正面管教笔记|教师管理工具（三）

10.积极的暂停

积极的“暂停”不同于惩罚性的暂停。积极的暂停没有责备或羞辱。积极的暂停是鼓励性的，因为它能让学生们休息片刻，并且在他们准备好改变自己的行为时再试一次。惩罚性的暂停也许能暂时阻止一个学生的不良行为，但是如果这个学生决定报复或放弃其好处就只会是短暂的。在你将积极的暂停交给学生们之后，当它们遇到一个问题时，你就可以将积极的暂停作为一个选择提供给他们。人在感觉更好时才会做得更好。

11.每次一小步

采取一些小的步骤，是一种重要的教室管理工具。

这些教室管理工具的目的，是要教给学生们错误是学习的机会，教给他们当成年人不在身边是有用的人生技能，帮助他们感受到归属感和自我价值感。这样，他们就不会感觉需要那些无益的行为了。

感悟:科学的教室管理工具应该是让孩子们在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。而以上的能力培养，目前正是我的班级中极其缺失的。这本书不仅帮助我发现了以上的自我反思问题，还详细地介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，如何去和学生沟通，才能达到最理想的效果。书中也列举了好多活动的具体操作方法，可谓是理论与实践相结合的典范。在接下来的班级活动中，我将会以书中案例活动为模板进行教室管理尝试。

我相信，只要我们老师善于学习，善于阅读，在阅读中思考自己的行为，在阅读中反思自己处理学生的方式，在阅读中改变自己，我们一定会越来越好的！