2021-03-16

书目：穿行于基础教育森林

文章名：五彩斑斓的学生世界

阅读教师：侯晓梅

阅读时间：2021.3.16

文章简介：人是有灵性的。“每一个人都是一个宇宙”，教师视学生为“万物之灵”的“灵”，内涵丰富。它既是师生间平等关系的表达，也是对学生主体性、独立性、主动性和能动性的认知与尊重，更是对学生稚拙、粗糙、不完美的包容与理解，智慧地引导学生不断求真、求善，提升学习品质和人生境界。

眼中有人，心中有人，是教育“以人为本”最直接的表达。做到“有教无类”，不能把一部分学生放在阳光下，而另一些则成为视线的死角，选择性地忽略；做到“因材施教”，欣赏差异，引导每一个个体更好地发展，不做千篇一律没有性灵的躯壳。

教学反思：

“每个人都是一个宇宙”，我相信这句话。语文好的孩子以后可能成为作家，数学好的孩子以后可能成为一个金融家，英语好的孩子以后可能成为外交家，体育好的孩子以后可能打破世界纪录，艺术好的孩子以后可能成为艺术家，什么都不擅长的以后可能拯救世界，每个人都一样的优秀，不存在比较而言。不管是人之初性本善，还是人之初性本恶，每个学生都是一颗种子，他们从一开始就是不同的，成长的进程自然也是不同的。正如于漪老师所说“不能把一部分学生放在阳光下，而另一些则成为视线的死角”，教师是学生成长的引导者，所以当我不再用同一个标准对待学生，将自己的目光放向全体学生的时候，我才发现，班里最后一名学生其实真的很爱读书，昨天上课总说话的学生今天收敛多了，他们其实每天都在进步，虽然很慢，但是一直在向前进。星星虽然黯淡，但其实也会发光，发现他们的优点比放大他们的缺点要开心多了，承认他们的不同，引导他们学习知识，发挥特长，让他们能一点点进步，不做千篇一律没有性灵的躯壳。比如在航空航天创客上课的时候，学生总是能给我带来惊喜，在团队合作中，他们可以找到自己的位置，或者拼装，或者讲解。一旦得到老师的肯定，他们就以更大的热情投入进去，发挥自己的想象，小小的模型在他们手中，多了很多的奇思妙想，好像能真的载着他们的梦想飞向太空。