跟着蜗牛妈妈学智慧

      现在部编教材一年级有一篇课文《小蜗牛》，这篇课文十几年前就给大孩子读过，现在被选入了教材，不但有一种熟悉感，更有一种自我的荣耀感。感觉自己的眼光不错！更为重要的是听了纪现梅老师的老纪说，对这篇文章有了更深的认识。

    《小蜗牛》是俄国的一位作家写的文章，故事中的小蜗牛一家住在小树林旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“你去树林里玩吧，小树发芽了。”结果小蜗牛去了，小蜗牛爬呀爬很久才回来，后来让它去摘草莓、蘑菇等结果都是好久才回来，事情也没有完成。这篇课文告诉孩子蜗牛很慢，让孩子们跟着蜗牛感受四季特点的变化。我的解读也就到这，读这篇文章就是让孩子感受到四季的变化与不同，仅此而已。

老纪的解读让我甚是喜欢。老纪的思考：

      问题1：难道蜗牛妈妈不知道蜗牛爬的慢，等它爬到的时候，草莓、蘑菇都没有了吗？

      解读：蜗牛妈妈不知道蜗牛爬的慢吗？当然知道，正因为慢，才让它自己的身体经历了四季的变化，小树发芽到碧绿碧绿的叶子，从长着许多草莓到草莓掉落，然后长出蘑菇，从满地的蘑菇到蘑菇全部消失，从树叶变黄到全部掉落，直到最后的大雪覆盖。一年四季，小蜗牛就在爬呀爬，调动了视觉、听觉、触觉、嗅觉，去感知大自然，随着时间的推移而发生了微妙的变化，感知也就得到了充分的训练与锻炼，这种能力终将伴随一生。是的，我们几分钟就读完了，就知道了四季变化，但是是知道，不会再孩子的生命中持续发展的能力，也就是说慢就是快。

    感悟：在教学中我们一定不要包办所以，而应该给予孩子充分的时间，尽可能的提供多种素材，同时调动孩子们的多感官让学生去感知，去触摸、去发现、去体会。在关键点要舍得花时间，慢下来。

      问题2：确定目标之后，蜗牛妈妈是怎么做的，又为什么这样做呢？

      解读：蜗牛妈妈说，去树林里玩吧，没有目标，蜗牛很放松。当小蜗牛回来时，小蜗牛向妈妈讲了自己的所见所闻，“妈妈树上长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着几颗草莓呢？”“哦，夏天来了，快去摘几颗草莓回来。”这时蜗牛妈妈采用了任务驱动的方法。小蜗牛欣然接受，又开始了爬行之旅。显然小蜗牛不能完成采摘草莓、蘑菇的任务，那是不重要的，但是妈妈的目的已经达到了，是让它感受四季的变化。

        感悟：在教学中，我们要确定好目标，并且在执行的过程中，要善于利用任务驱动去推进任务，让学生能在有趣的任务中，达成学习目标的完成。

      问题3：蜗牛妈妈为什么，不陪孩子去呢？

      解读：因为蜗牛妈妈对这段路程太了解了，知道这段路没有什么危险，每个孩子的成长，都是从离开妈妈的怀抱开始的。给孩子一个锻炼的机会，让它慢慢成长。

        感悟：在教学中，我们给孩子布置任务之前要清楚：孩子们现在在什么地方？他们已有的知识经验有哪些？他们能够走到哪里？需要什么地方扶一把？

在今后，我们也不防通过提问、追问来理清事物本质。