【标题】读《高中英语词汇教学活动设计》 4

【字数】540字

【正文】

"单词，背了忘，忘了背，背了又忘了……" 这成了许多孩子的抱怨。

在单词的拼写形式上，借助于读音规则来背诵，效果不错。不过，此法只能完成拼写，其它的方面仍然不够奏效。

那么如何检测学生的词汇学习呢？需要从了解词汇知识开始。

书中介绍，按照Nation的说法，词汇知识主要包括3个方面。

第一是形式，比如口头、书面和词根词缀。

其次是意义，可分为形式与意义，概念和指示物及联想。

第三是运用，分为语法功能、搭配及运用的限制性。

也就是说，考核词汇角度不同，测试手段也应该不同。

印象之中，曾经的一个学生要求老师考单词时必须按顺序来，否则就尴尬了。说起来像个玩笑，但的确是事实。

其实检测词汇有多种方法，不仅仅是默写。

书上列出另外三种。

1 同义词替换。给语境句子，要求替换划线词。因为难度不大，往往课上就能做完。

2 补全句子。给语境句子，余下一部分，要求汉译英。难度大，课上根据实际情况选做，或留作业。考查词汇的用法，很有练习的价值。

3 短文写作。根据课文中所学词汇进行summary 操练。其难度较前两种最大，也最能锻炼词汇在语境中的应用能力。课堂上通常时间不足已完成，但可以先进行口头操练。

由此，想到了高中的概要写作，说到底仍然需要磨炼词汇的功夫。