“前面十讲都是日积月累，今天讲技巧，内容十分丰富”。课程开始之时飓风老师说到。今天的课程主题是《分数是额外的奖赏——精确备考技巧》，其实听过飓风老师前十节课程的老师会发现，飓风老师和分享技巧的老师们经常会说“分数是额外的奖赏或收获”这句话。
家校备考巧提分，名师一人支一招。
用好纠错本。把自己平时做错的题。在理解正确之后，认真的把它写下来。在考试之前认真复习纠错本上自己曾经出错的地方。另外，在纠错本上，不要写错误的答案，而直接写正确的答案。如果写错的答案，就会强化错误的概念。正确的答案，却能让自己记住正确的答案。
小组团结协作。同学之间互出试题，然后做，最后再互相判分儿，查找出自己的失误点。
考试前帮助学生重新组织学过的知识结构。逻辑思维大图包括四个要素：①关键词；②逻辑分层；③图形；④颜色。用好这四个要素充分地发掘左脑和右脑的功能，更好地帮助孩子考前提分。
“一读、二找、三核对”，是语文短文阅读回答问题的方法。想获得好成绩，首先要获得审题的能力，准确审题，需要有准确的阅读能力，这种能力是和平时的阅读有着密不可分的关系。
我们常说“考考考检查的法宝，分分分学生的命根”，而飓风老师却总是把分数看成身外之物，不为分数而教，只为教而教。是啊，一个爱学习，会学习的孩子，分数不可能不高，关键是我们要用对方法。可面对大大小小的考试，我们应该如何应对呢？飓风老师有妙招。
一、统揽大小考试，落实考点
宋老师老师——阅读和写作促学生快成长
1、阅读提高学生思考力。 阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。在此宋老师通过共读书籍来提高学生的能力，在共读中首先确定共读目标，那如何达到这个目标呢？宋老师首先在游戏中提升学生的阅读兴趣；其次通过大量阅读提升阅读素养，提高感知力和理解力；最后通过师生共读提高解题能力。
2、说写提高写作能力。在这个环节说写与成语相结合，通过说写解决学生平们不会写的问题。好习惯终生受其益，坏习惯养终生受其累。说写习惯的养成对于提高成绩也是相当重要。
（一）课课落实上台阶（单元测试）
1.识记型知识：主要针对字词基础知识字词过关法：
读三抄二默一再加点，
保留错误利复习，
分层练习保全体，
个性练习分数涨。
2.理解型的知识：主要针对的是口语交际，习作，日积月累，课外拓展。
有新鲜感的词句，
掌握特点能判断，
仿照运用加倍存，
题型变化找规律，
知识本质永不变。
3.运用型知识：主要针对的是阅读作文等类型。主要结合阅读课提升，内化。
用自己的话复述课文。抓住关键点突破。口诀：
知识以点突破，一课一得
点点成片，得得相连
筛网过关，无一遗漏
提升练习，草稿拿分
（二）.单元连环登台地（期末考试）期末复习五大要点（与单元测试的不同）。
（三）纵横梳理攀高山（毕业大考）重在心里调节。
二、瞄准考前作业，精练考点
1.点点过关连成片－－滚动练习
2.重点变通练通关－－题型练习
3.弥补纠错无漏网－－纠错练习
认真准备握胜券
三、组织模拟考试，攻克错点
1、偷懒错题刺激法——试卷就是错题集。让孩子们把错题纠正在试卷上，复习的时候就让孩子们拿着试卷，自己掂量失分的节点，从思想到行动上真正纠错。
2、练习多少巧定法：自己出错的题要订正，而且可以变换题型的来练习。只有牢牢的掌握住要点，才能以不变应万变。
3、拼卷记录裁缝法：不仅让孩子们纠错，老师也要做出试卷分析，那些出错频率高的题目，直接剪下来，拼接成新的试题复印出来，加深孩子们的练习，意在消灭错题。也这也体现了强调记忆法。
四、考前心理调适，外松内紧
1.查漏补缺挑战法
2.驱散紧张活动法
3.故事安抚轻松法
4.掘潜挑战自信法
五、提炼人生规划，强化内功
1.树立榜样追先法。展示学霸的做法，激励孩子们人人做学霸。
2.“变天账本”警戒法。对完成作业程度不同的学生做上不同的标记，方便识别与查漏补缺。
六、不同类型加油，同类互助（最具有温度的教育，最注重人的关怀的教育！）
考验信任自信法
点滴加速扩大法
温柔抱抱宽心法
方法在手互利法
七、特殊学生跟进，各个击破
1.对症下药配合法
2.细致跟进拉人法
应对措施：
1. 总是事前提醒，给孩子们一定的选择机会，促使他们自觉地遵守规则。
2. 树立榜样，大部分孩子在向榜样学习中成为好孩子。
3. 提醒几次后不改正的将被处罚。
4. 坚持每天写班级日志，记载孩子们的成长足迹，引导孩子们进步。
王毅老师主要抓住学生的精准阅读的审题能力、分析能力、感受能力、思辨能力。这些能力需要我们老师在平时教学中不断的渗透，内化。
王毅老师说分数就是冰山一角，我们做教育的最应该注重的就是是其十分之九的孩子们能力的培养和渗透，使他们成为一个完整的人！曾经这样一句话很火:“分数学生的命根，老师的法宝。”其实，分数固然重要，但如果把追求分数的过程做到极致，那么好的分数也就水到渠成。
八、纵观课程系统，把握全局
《课程标准》是背景
学段目标是高山
学期目标是台地
单元目标是台阶
课文目标是阶梯
课堂目标是基石
九、考后温故知新，总结提升
1跟踪追击查源法。
2细心巩固显能法
一次考试的失利归结为粗心马虎，可是两次三次......呢？还能归结与粗心马虎吗？我一直跟孩子们说，马虎是因为不熟练，熟练以后就不会出现粗心马虎的现象。今天飓风老师告诉大家“粗心是能力不足的表现，细心是能力强的表现。”
在日常教学中，我习惯用错题本和不同颜色的笔标记两种方法。①我习惯让孩子们把自己在做题过程中出现错误的地方，在原试卷上错一改三（加深孩子们对正确解题思路的了解），再把错题重新抄写在错题本上，便于后期的复习与查漏补缺。②用不同颜色的笔和符号标记重难点，根据不同的标记，在复习时进行不同程度的复习。另外，我还会把易错题醒记录下来，在考前带领孩子们重新复习一遍，把考试过程中的错误率降到最低。今天飓风老师的分享，给了我新的启发，而且很实际，在今后的教学过程中可以直接借鉴。