这本书自1940年出版以来至今，书中大部分的方法对现在的阅读依然适用，这就是经典的力量。
阅读的目的大致可以分为两种：为了获得资讯进行的阅读和为了提高理解能力的阅读。
1，为了获得资讯进行的阅读
在当今资讯泛滥的时代，碎片化阅读恐怕只是“为了获得资讯进行的阅读”，我们也许能收获”知识“，但并不能内化成我们的能力。这样的阅读轻松，但所得甚少。
1，为了提高理解能力的阅读
书中反复提到一个概念：越主动的阅读效率就越高。这里的“主动”，指在阅读的过程中，努力理解作者的思路（作者是通过什么样的事实得出结论的，某段话作者的言外之意是什么等等）。话句话说，带着问题阅读，试图努力在通过阅读与作者进行沟通。
阅读的四个层次，
从浅到深分别是基础阅读（基本的阅读技巧）、检视阅读（在短时间内了解一本书的大致轮廓）、分析阅读（追求理解内容，反复咀嚼消化一本书，直到这本书成为他自己的为止）和主题阅读（最高层次的阅读，在一个主题下分析阅读好几本书，比较它们的异同）。
这四种层次不只是递进的关系，还有包含的关系。比如在检视阅读的时候也可以用到分析阅读的技巧，而分析阅读也分为两个阶段。面对一本难解的书，不需要死板的第一遍非要做检视阅读，第二遍再做分析阅读的第一阶段，第三遍完成分析阅读的第二阶段......各种方法互相渗透互相支撑，所以说：技巧越熟练的阅读效率就越高。
基础阅读：中小学毕业生即拥有的基本阅读技巧。
检视阅读：目标是要发现一本书对你是否有用？如果有用就粗读一遍。
下面是如何去做的一些建议：
1，先看书名，然后看序。
这一步是要求我们把这本书在脑海中归为某个特定的类型，比如历史、科学、文学之类，然后在那个目录下，已经包含了哪些书。
2，看目录，对这本书的基本架构做概括性的理解。
3，如果书中有索引，浏览一下。
这是为了让我们注意书中出现的高频词汇，在以后阅读中碰到的时候要多加注意，很可能是本书的重点。
4，阅读书衣的出版社介绍，可能对这本书多一点了解。
5，挑几个自己感兴趣的章节来看。在对目录有了研究之后，可以挑出自己喜欢的或者觉得比较重要的章节来看。
6，最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。最重要的，不要忽略最后的两三页，因为一般作者在结尾几页都会对这本书的内容做一个总结，很重要。
用这样的方法把全书翻过一遍，像一个侦探，在寻找一本书的主题或思想的线索，随时保持敏感，就很容易让一切状况清楚。注意这期间有碰到不懂的地方不要停下来，我们要快速的有系统的略读，掌握一本书的重点。这里强调一点，即使是粗读，也不应该是用一个一成不变的速度来阅读。
分析阅读
分析阅读指以增进理解力为目的来进行阅读。下面就具体说说如何做到：
1.1、四个基本问题
要使自己专注下来，一个最基础的方法就是带着问题去读书，并且尝试解决自己的问题。以下几个问题是最基础的：
1、这本书在整体上说了些什么？即要找出这本书的主题；
2、这本书在细部说了什么？即要找出这本书的论点；
3、这本书说的对吗？即要学会质疑与判断一本书；
4、这本书跟我们有什么关系？即找出自己在这本书中所得到的。
这四个问题贯穿了分析阅读的始终。
1.2、把书变成自己的
我们需要一些技巧把这本好书内化。
把书变成自己的最好方法就是写，即我们常常提到的“输出”。当一个人说读完书很有感受，但又说不出来的时候，往往其实是他还没读懂这本书，脑子中并没有想法。最简单的输出当然就是做笔记，用着重号或者摘抄提醒自己。作者把记笔记也分成了三个层次：
（1）结构笔记，即了解这本书在谈什么，并且探究作者是用怎样的架构来发展观点的，这种笔记重点的是结构，而不是细节。
（2）概念笔记，即对本书的论点提出自己的判断，读得越深，就越会出现自己的观点。
（3）辩证笔记，这是最高层次的笔记，不止要求我们读一本书，而是把好几本书中解答同一个问题的讨论融合起来。
1.3、方法的熟练运用
阅读的过程，其实是多种规则多种方法组合起来的和谐过程，但想要整体提升阅读水平，必须对每个方法都很熟练，只有这样才能忘记方法本身。就像《倚天屠龙记》里的张无忌学太极拳，学的不是招式，而是拳理。所以我们一开始，可以先练习单一的方法，逐步扩展到其他的方法，最终形成我们阅读的方法论，成为我们自然而然的习惯。
2、分析阅读的第一个阶段
2.1、规则一：分类书籍
越早知道在读的到底是哪一类的书越好。
2.2、规则二：概括书籍
用一句话或者几句话叙述整本书的内容。这是一个检验自己有没有弄懂这本书整体架构的最有效的方法，有时作者会在书前就对这本书的内容有概括，可以参考作者的概括，在自己理解的基础上进行删改。
2.3、规则三：架构书籍
把书中重要的篇章列举出来，看看它们是怎样按照顺序组成一个整体架构的。这里要讲到为一本书拟定大纲的技巧，就是对整本书一点一点的不断细化下去：先把书分为几个部分，然后每个部分又能分成哪些不同的部分，或者每个部分有哪些重点。可以在脑中分析一下就好，整理到纸面上就是一张思维导图。要注意的是，不需要完全根据书上的章节来划分，可以有自己的方式去提炼。
2.4、规则四：作者意图
找到作者想问什么问题。有时候作者会告诉我们，有时候不会。有的问题作者会给出答案，有的问题他自己也无法解答。本书也举了很多问题的例子，我摘录于此：
某件事存在吗？是什么样的事？发生的原因是什么？在什么样的情况下存在？为什么会有这件事的存在？这件事目的是什么？影响是什么？特征是什么？其他类似的事件跟它有什么关联？这件事是如何进行的？以上是概念性的问题。有哪些结果可以选择？应该采取什么手段来达到这些结果？要达到目的应该采取什么样的行动？用什么顺序？在这些条件下，什么是对的，或者怎样才能更好？在什么样的条件下，这样做更好？以上是实用性的问题。
第一个阶段提到的这些方法，不需要进行一遍又一遍的阅读，而是要注意在阅读中综合运用，一遍结束。第一个阶段就是我们在前面提到过的四个基本问题的第一个：这本书在整体上说的是什么？
3、分析阅读的第二个阶段
3.1、规则五：找出关键词，与作者达成共识
只有与作者在一本书中的关键词上达成共识才能交流，这些词主要是指书中重要的概念、专有名词以及作者着重讲解的词汇。在寻找词义的时候，最好的方法就想我们做英文的阅读理解一样，根据上下文推敲词义。
3.2、规则六：在书中重要句子中寻找主旨
找到关键词之后，下一步就应该找到关键句了。关键句往往是有关键词的句子、概括整个段落的句子以及我们觉得很艰深难以弄懂的句子。我们往往会从共识谈到主旨再谈到论点，所以我们就要学会从词语、句子和段落中提取作者信息。
3.3、规则七：找出重要论述
第七个规则与第六个规则息息相关，要求我们找出关键篇章中的重要论述。如果作者没有直接给出这样的论述，我们就需要自己把它架构出来，具体方法就是把从关键句中提取出来的主旨，按照顺序串联起来。这个规则中有这么几点注意事项，第一是每个论述都有支持论述的事实，我们需要把理由和结论联系起来。第二是有的论述的得出运用了不同的方法，有的是陈列事实而有的是用别的论述来变化而来，要学会区别二者的能力。第三是要找出作者认为什么是假设的，什么是可以被证明的，还有哪一些是无需证明的。也就是要找出得到论述的事实在作者看来是否是可信的。
3.4、规则八：找出作者的解答
如果前面的规则都已经做到了，规则八就很容易能达到。这时候我们就能感觉自己已经在了解这本书了。有些问题作者并没有给出解答，也许这些问题将会一直伴随着读者，直到我们发现了作者也没有发现的东西。
第二阶段我们才开始真正从书的内容方面来理解书，这时候就能真切的感受到书籍的内化。这也就是四个基本问题中的第二个：这本书在细部说了什么？
4、分析阅读第三阶段
第三阶段一定要在完成前两个阶段的基础上进行，因为第三阶段的关键词就是评价。读书是一种受教育的过程，但这不代表这作为读者的我们只能听作者滔滔不绝地讲道理，而插不上嘴。作者的目标是指导读者，而读者也应该给作者的观点反馈。只有双方都提出了自己的观点，一个完善的交流过程才算完成。而我们对作者的观点大体上分为这三种状态：同意、不同意、暂时不评论。
4.1、规则九：在做出评论之前，要了解全书。
4.2、做任何评价时，都有充分的理论基础，反对作者时，要理性表达意见，不要无理取闹。
4.2在书里是两个规则，但我觉得这两个规则可以合并为一个。
那么如何理性的来评价一本书呢，首先我们应该控制情绪，因为作者不在我们身旁，当我们足够愤怒甚至讥讽作者时，很容易认为自己说的就是对的。然后我们要将自己的看法明确地表达出来，尤其注意要和作者在问题的前提和假设上保持一致。
当我们不同意作者的回答时，我们可以用以下概念说明：（1）、知识不足；（2）、知识有错；（3）、推论无法令人信服；（4）分析不够完整。这里我尽量举几个理性评价作品的正面例子。
总体来说，分析阅读的第三阶段就是基本问题中的第三个，即这本书说的对吗？做到了这个阶段，我们可以说我们与作者已经进行了相当有水平的沟通，这本书已经被我们同化了。
解答完上述三个基本问题之后，对第四个问题的答案就已经有了判断。因为我们已经知道了这本书在讲什么，这本书是怎么讲这些观点的和这本书讲的观点是不是正确的。这样我们联系自己，就能知道我们从书中获得的，是不是我们所需要的。分析阅读至此，也就可以进入下一个阶段了，主题阅读。