我的课堂 | 好作品一读就被吸引

这是Jully重新出发的第11篇原创文章

我在24双闪闪发亮的眼睛中搜寻最亮的那双，双眼皮下的水汪汪的大眼睛，笑成豌豆角的小眼睛，每一双都那么闪亮，每一双都充满了期待。“你们每一双眼睛都最亮，我要和你们每一个人都成为好朋友。”我笑着对他们说。今天，是沙堰小学文学社2、3年级第一次正式上课，我是他们的新老师，我先和他们玩了个亮眼睛的小游戏。

1 / 和好书交朋友

“同学们，你们喜欢读书吗？都喜欢看些什么书啊？”小豆包们开始纷纷举手。第一个同学说：“我刚看了《大作家小作文》，我发现里面有一篇文章和我读过的《大海跑得快》，一样的唉。”我知道他读到的一定是邱爷爷（作家邱易东）的作品。 “我正在读任溶溶的《我是一个可大可小的人》。”“我在读金波爷爷的《乌丢丢的奇遇》。”……

我对这些小豆包真是刮目相看。我原本以为他们会说自己读的*米*跳，没想到说的全是好书。我笑眯眯地说：“同学们，你们看这样的书，真是太好了。和这些好书交朋友，你们一定很快乐。”小豆包们不停点头，有的还把手举得高高的，像有很多快乐马上要涌出来了。低中年级的孩子真是可爱。

2 / 从一首小诗开始情境探索

我给大家念了一首小诗。“蕨菜叶般的云彩飘过来/我一个人望着蓝天笑/有人也跟着笑起来/路边的篱笆发了芽”这是金子美铃的《春天》。我让大家去看看自己看到了什么。有孩子马上说，“我看到了一个自己偷着笑的小孩，还看到了天空飘满云朵，是那种长长的，像蕨叶的云朵，像大羽毛一样。”又有孩子补充，“还有其他跟着笑的人呢。”“对，对，路边一定还站着一些人，都笑了起来。”“还有篱笆。”“篱笆怎样了？”我料想他们可能不知道篱笆发芽的意思。没想到，有一个缺牙巴的小女生说：“篱笆上长出了嫩芽啊。”太好了，通过阅读能转化成自己脑海中的画面，正是我们品味好作品的第一步。我问他们体会到了快乐吗？他们那开心的笑脸又一次回答了我。

接着，我给同学们建立了形象的概念，和他们找出了画面中的四个形象，快速画在了黑板上。大家看着黑板上弯着嘴的火柴人、都被我这“灵魂画手”逗乐了，我要的就是让孩子们知道，我们的画，只是为了定格形象，可不是美术画呢。

3 / 体会好作品里形象的生动

鲁兵的《雪狮子》是一首童话诗。讲的是，小朋友用雪球堆出了一个雪狮子，雪狮子仗着自己威猛，吓唬小猫小狗，老爷爷惩治了它。结果，第二天，小朋友发现雪地上只剩下了一滩水。究竟发生了什么，精彩的情节都在老爷爷惩治雪狮子的过程里呢。

我真是使出了看家本领，眼前好像出现了雪狮子、小猫、小狗、老爷爷，我表演着雪狮子叫嚣的语气、长开大嘴的凶恶、被火烤的虚弱，表演着小狗小猫被吓到的惊慌，老爷爷的镇定、机智。因为诗写得太好了，我只是跟随作者的视角，把情感加入进去，居然像在表演舞台剧。我自己都惊呆了。身边的小豆包们也时而表现出紧张、担心、舒一口气、最后哈哈大笑的神情。他们都被这首童话诗吸引了。好的作品，真是不需要讲，一读就被吸引。

为了加强孩子们的感受，我们再回味了诗中的形象。有同学分享，雪狮子要融化的时候，惊慌、虚弱太生动了。有同学说，老爷爷前面说话都很平静，到了后面，变得好厉害，居然说“快加柴，快加草，管你受不受得了”。是啊，经典作品一定离不开生动鲜活的形象，而且这些形象独一无二。

今天第一堂课，我要做的就是用作品调动学生的感受，知道好作品一定离不开鲜活的画面、生动的形象。作品选得好，课也就上得轻松、精彩了。