闲聊|来个正儿八经的话题

来个正儿八经的话题
你最近在为什么问题焦头烂额?

当我看到这个话题的时候,也接龙回答了,没想到时过几天,接龙人数接近30了!

而这每个回答都是来自切实具体的生活,我不得不感慨,在教育面前,焦虑真的是“排山倒海”,做教育的人,常常焦头烂额,哭笑不得……


这个问题来自徐莉老师的老师成长群,问题发自邓豪|Dreamook老师,以下回答来自群友,很有意思,分享给大家——


1. 个别老师课堂出现失控,归结为班主任班级管理的问题

2. 教日本人学初级的中文,有爷爷奶奶叔叔阿姨小姐姐小朋友,这个层次多的很头疼

3.娃们一上初中,一个个的都不做我作业了,说学校作业太多。

4.做学习项目,成果不以“分数”为体现,老师看到学生身上成长变化,更多的是内心力量,身体和思维方面的变化,但不知道怎样让家长很好的感知到价值,评估反馈如何做?

5. 有个娃不适合学校的生活和学习,他没太大问题,但在长期持续的各种不适合中,担心制造更多更严重的行为和学习问题,尽力在帮助ing

6. 娃最近沉迷玩奥特曼卡,那真是快到了拳不离手曲不离口的程度。

7. 最近学校在扩建中,也有很多老师新加入初创校大家庭,感觉很多时候大家初心一致,但是具体策略软硬度不好把握,偶有时候会变成内耗分歧,如何把握标准化与教师弹性,像徐老师提到的老师们之间规则不一致,最亏空的是小朋友.

8. 我是历史老师兼班主任,班级政治老师讲课比较死板,我有的时候就会帮学生分析一下政治题目,学生政治课就更加不听了。我该如何处理?

9. 有个小孩子爸妈离婚了,妈妈很忙,长期没人带没人玩,成绩也差得很,但实际很聪明,跟家长聊过多次,但估计没得救,人生啊,就是这样。

10. 在为有家长和孩子共同参与的课程内容设计而头疼。

11. 在为儿子读初中头疼。希望他试试民办创新学校,脱离传统作业考试排名的学校。他不同意。很不想他的青春都耗在内卷读书上。

12. 课堂上学生对任何的作业第一时间就猜想老师的意图,非常头疼。

13. 还有一个,本来为了平衡工作生活不准备开新班了(我是课外辅导老师),但是看到需要帮助的娃还是忍不住耗时间补差

14. 学校要求年轻老师写详案,但事实上在备课这件事上,无论年轻老师还是老教师,我们更注重教学目标的分析和把握,以及如何依据目标设计合适的流程,备详案(还要定期检查)造成老师们不得不花大量时间去教辅书上抄教案,浪费了很多时间做这种无意义的工作。

15. 忙于各种打卡,时间不够用,在想舍弃点什么,但觉得这好像真的都是自找的。正襟危坐敲个一千字观评,好像对我也不是那么难的事,但重要的事好像被无形中耽搁了。

16. 最近在开发社会情感课程,卡在情绪认知这个板块。讲得太浅达不到目标,讲深了学生不感兴趣…

17.  不想卷,但又迫于无奈不得不卷。比如越来越夯成绩的会考比拼,很多学校都开始不考不讲,天天做题了,我们还在坚持一些核心素养方面的培育;又比如其他同事开始像主科一样扎班上整成绩了,我还是想多些时间去看书学习。不想那么精细,却又没有办法承担不精细的风险。吃力。

18. 去年接手一个二年级班,寄宿生比较多,提高寄宿孩子的成绩和阅读水平有些使不上劲儿。约谈家长、给家长写信大半年,发觉有七个家长是简直点不燃、捂不热的——他们对孩子学习的要求要么就是“凑活就行”、要么就是“我工作很忙”“离婚了我也很无奈……面对这七个孩子,我感觉自己充满了无力感。

19. 做了一个读诗的课程,感觉内容与目标有偏离,而且不够浅显活泼,烧脑中

20. 如何激发教师的内在动力(社群教师/合作学校老师等)

21. 在做儿童安全调研烧脑,很多老师觉得在做安全知识灌输却没有改变——看到常见现象,没挖到老师深层次动机

22. 没有时间运动

23. 二年级孩子经常因为一点小事动手打架,课堂上也经常是游离状态,尝试了很多方法,效果不是很好,不知道有没有更好的方法改善

24. 老师没有动力的问题

25.我是幼儿园的园区主任。我园区的一位小班教师近2个星期每星期向我哭诉她们班级2 个孩子太调皮,只要这2个孩子在她就没办法正常带班。我去她班级跟班观察了2个半日 ,在连续1个小时的自主游戏中,俩孩子玩得很好,专注力和同伴沟通交往都不错。收拾整理玩具时不大乐意,“我还要玩我还要玩”;老师组织集体教学时,他们不愿意坐在椅子上,而是在教室里自由走动,或者到教室外面去自由逛(这样老师有安全压力)。在我看来,这是2个完全正常的小班幼儿,他们不喜欢受束缚的集体活动,需要班级老师更加耐心。我建议这为同事以“研究者”的心态对待这2位孩子,更重要的是要管理好自己的情绪。她每跟我讲这2位孩子的情况就要流泪,让我担心她的带班状况。

26.做项目设计的课程卡住了。要为儿童之家工作者做项目设计的培训,发现他们根本不做项目设计这个事情。培训过程中游戏参与度好。思考正题的时候就散了。怎么才能做出适合儿童之家工作者的项目设计课程?



广州的春来了,发自佩琳的

生活是具体的,春天也是具体的……

永远要抱着希望,抱起破碎,再来,再来一次。


写给四月的自己

2021/4/13

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