英文，你“绘”吗？

大家对语言学习的套路都很明确，无论汉语或是英语我们都从四个方面入手：听、说、读、写。互联网和大量的书籍让我们在听说读三方面有相当丰富的刺激。因此，这里我想讨论的是写，英语学习中的写。

怀海特在教育的目的中说道浪漫、精确、综合是智力发展的三个阶段，在不同的阶段交替着占主导地位。在童年这段学习历程中，根据儿童的心里特点，浪漫就显得很关键。但这三个阶段自始至终都存在，因此，每一个阶段都会在套着浪漫、精确和综合。从孩子出生到的二、三年级，可认为是浪漫期，三、四年级后为精确期。三年级就显得很关键。它是浪漫至精确的过渡阶段。那么英语方面的写如何开始慢慢精确呢？怎样让孩子们锻炼着写句子，但又避免了机械的去抄，更重要的是思维可以得到锻炼。真正的将这些句子用到位。于是，我便想到了英文写绘，将绘画和写句子结合在一起。让绘画和文字相辅相成，共同来体现孩子们想要表达的主题。有人会质疑，写绘都是一二年级的孩子做的事儿，三年级会不会很幼稚？其实不然，我们的重点不在绘了，而在写。

在让孩子写绘之前，我让孩子练习了难易不同的句子仿写，然后问他们这些句子在生活中你们会恰当的用它们吗？怎么能让句子活起来，成为自己的句子呢？很多孩子说要背下来。我说是不是可以将自己的学过的零散的句子串联起来，配上我们自己画，内容最好是和自己有关的，这样我们的句子是不是就很有生命力了？孩子们和我达成了一致。

接下来那个周末，我的手机时不时发来些消息：老师许多鱼怎么说？老师，拍照怎么说，老师城堡倒塌了，该怎么说？……孩子们的思维天马行空，学过的词是实在无力应对啊！我要肿么办？不是有句话叫授之于鱼不如授之于渔嘛？最好的教育是用最简单的工具获得最大限度的知识。我反对提供给学生精密的仪器，这里指现成的单词。我应该教会他们如何自己来获取他们想要的词。来校后我告诉孩子们常见的三种查词的途径。在百度、google或是有道App上直接输入汉语或是英文，便可以出来。当然孩子们再查的时候会缺少分辨能力，一些词依然会用错，这不是重点，关键在于思维和查词的这个过程。

三中常见的翻译途径

我清楚的记得第一次写绘是在放国庆节的时候，放假来了，我迫不及待让孩子们交写绘作业。因为我特别的好奇孩子们会写成什么样。结果就是满满的惊喜。

后来写绘的内容不在局限于课本的重点句型了，延伸到了我们的日常晨诵歌曲中。比如刘媛在发起的种植课程那一周里，我们学了planting song,并且让孩子就歌词的内容和他们穿越整个过程的经历进行写绘。

在感恩节的时候，我们学了首关于感恩节的歌曲，于是那一周的写绘便是利用歌词里的句子，表达自己对生命中一切人物与事物的感恩之心。

怎么来形容孩子们的作品呢？他们拿着画笔自由的创设各种情景，人物或是景物，想要表达什么全都由自己来定，重要的是还要配上我们高大上的英文哦！我一直没有一个好一点词来形容我们孩子这样自由小主人般的感觉，直到有一天在朋友圈看到了Angle 黄写的一篇文章，说自己在网上邂逅了一首歌，名字叫帝国之心(State of Emperor)，顿时就被这个名字吸引住了，That’s it！这就是我想要表达的，这真是一个和孩子们写绘创作生命气质相投的霸气的名字啊。

到现在孩子们的写绘已经有10期了。每一周我精改一个班级，然后制成PPT来反馈，目的是将这些带光的作品射入每一个孩子的眼中。因为生命都喜欢朝着光生长。每一次批改写绘，我都能看到一些进步的孩子，他们又多用了一个句子，并且他们的情景设置的越来越恰当，越来越具有逻辑性。

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这里有个孩子，他的每一期的写绘如同一部精彩的单元剧，这是要出书的节奏啊。

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我认为英文的写绘可作为孩子们写作的前奏，甚至是孩子们对现实的模拟，既是英语思维的不断训练，或许哪一天在生活中遇到自己写绘中的情景，便将英文脱口而出了，谁知道呢，但我确定功力必不唐捐，一起来相信种子，相信岁月吧。

以下是我的孩子们的作品，图多杀猫，请慢慢看吧……

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英文，你“绘”吗？

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