重耳老师：
见信如晤。
我已非少年，感莫能言，回想往昔，不敢遥寄一函，空写闲语，至以为念。
您还能想起我的名字吗？
我从前曾问过您，您是否还记得XXX，他是我的某位长辈，他是否也曾经是您的学生？
您只说：“你不要问我记不记得他，你要问他记不记得我。”
这回答很有意思，学生毕业，事隔经年，大抵只能回忆起自己的高中班主任、初中班主任是谁，至于普普通通的语文讲课老师，大概是要先问学生出了《出师表》、《逍遥游》之外，能不能记得起这位老师了。
今年春天我去支教了，滇西山区某个小学，天高地远，一碧如洗，伸手能摸到云，太阳从未有过得炽热火辣，黑板擦不干净，墙面有裂缝，雨水冲刷墙根红土，讲台涂鸦乌黑，课桌椅吱吱呀呀摇晃，小学生们没有统一的校服，花花绿绿的泥衣服，胸口红领巾系得歪歪扭扭，喜欢问千奇百怪的问题，上课举手举得一个比一个高。
每次站在讲台上，看着下面的小脑袋瓜们，我都会下意识按照您讲课的方式来开始，拉高语调起伏、抑扬顿挫。多亏了您，我学到了妙招，给那些学生们留了个不错的印象。
我想见见您了，可惜学校离我在的这座城市万水千山，哪怕是回去了，我也不敢去学校看您，一是近乡情怯，二是您恐怕根本不记得我这么一个只教过一年没说过两句话的学生。
我支教的这些孩子们，尚且没有认全名字呐，由己及人，多少老师又是忘了自己学生姓甚名谁的？恐怕当年我在您眼里，也是这样的学生吧。
又是阳春，还记得，我被您夸奖的第一篇作文里，写得就是那三月垂柳依依。那只是篇散文，写杨柳扭动腰肢，写嫩芽从褐色枝干瞧瞧探脑袋，还写燕儿摆摆小尾羽，轻盈地悦动在我教室外的窗边围栏。
您把那篇散文单独挑出来，用平淡的语气念完，同学们细听，我的心脏怦怦跳。
恐怕同学们都忘了吧，恐怕您也忘了吧，某个春季的下午，您曾念过一个普通学生的哀春伤秋，给满教室的孩子们听，我还记得呢，我把作文本好好藏起来了。
现在回过头来看，没有哪一次的春天，比我作文里写过的那一年春天更美，更醉人。
在毕业之后，我着墨过无数风景，我自驾翻山越岭，遍历风土人情，无论香格里拉草甸空旷而爽朗的春意，还是烟雨江南氤氲在水汽中，夹杂着湿漉漉的泥土青草气息的春风，都不如年少的我课里闲暇，扭扭脑袋，朝窗外微微一瞥，来得更洁净、更有自然的韵律，那是年少的春，年少的春天里，有一个孩子，只要被您夸奖，就会面红耳赤，含羞难言。
每当我回想，只觉得春风拂面，浑身酥痒，一股难以言喻的温情滋养着我，鼓励我在社会中寻觅自己的一席之地。
您不知道，在每一个万物苏醒的春天，我都会不经意间想起您。或许是周末午后，我躺在春光下的摇椅上，手侧一杯下午茶，或许是劳累的工作间隙，给自己泡杯咖啡的空档，往窗外探一眼，是春光明媚，我忽然想到，我曾遇到重耳，他说过诸多这般的话，讲过天下那些世事无常的故事。
遇上您呀，在我16岁的年纪，最耀眼最绚烂的年华。我像一颗种子，适宜的温度，合适的水分，充足的空气，种子简简单单地萌发，发出嫩芽，这嫩芽，在将来，也许会成一棵树，顶天立地，站成永恒，没有悲欢的姿态，也许会开出花来，哪怕是行人脚边一朵小野花，也有自己的小确幸，黄昏彩霞里，慢慢地美，静静地香。
谁人一辈子没有经历过花季雨季？谁人一辈子能再重来次花季雨季？
悄悄告诉您，我把您当作我的藤野先生。
鲁迅写《朝花夕拾》里的藤野先生，说藤野先生的性格，在他的眼里和心里是伟大的。我们可以从字里行间读出鲁迅先生对藤野先生的推崇备至，可谓是藤野先生改变了鲁迅先生的人生轨迹。
然而，在藤野先生看来呢？
在鲁迅先生成为中国的文坛大腕，中外追捧时，曾有人到日本仙台采访藤野先生，藤野先生颇为奇怪，一时不曾想起自己竟然有鲁迅这么一位学生，他四次三番仔细回想，才想起来，曾经的确教过一位中国学生，并非特别优异，成绩也不是很好，藤野只是看他独来独往，出言关切过几句，别的再没什么印象。
谁曾想，鲁迅口口声声言那藤野先生的“热心的希望”、“不倦的教诲”，在当事人看来，无非只是出于师德和职业操守的两三句关切，多年后，藤野甚至都忘了这位把他珍之重之的中国学生。
所以我说，您是我的藤野先生。
您教过一届又一届学生，我只是其中之一，我甚至只在您的课堂里呆了一年，就分班到了别的班级。
我曾如此那般仰望您，您在我眼里，不仅仅是一个特立独行的老师，还是一颗有智慧的北极星，无数次我假想自己与您同龄，并要成为您的知交好友，和您把酒言欢做一辈子的知己。
您给自己取称号叫重耳，姓聂，上耳下双，故为重耳。历史上，重耳是春秋五霸的晋文公，称雄盖世，在这间教室里，在跟着你的思维天马行空的学生的眼里，您又何尝不是那晋文公呢？
您反复强调过一句话：“不要让自己的脑子成为别人愚蠢思想的跑马场。”您说，哪怕是您自己上课讲的话，作为学生的我们也不要偏听偏信，是好是坏要有自己的判断。
这句话简直为我打开了新世界的大门。我想起电影《死亡诗社》反对名校严肃刻板、教导学生探索追寻自由的基汀教授，他会带学生在校史楼聆听死亡的声音，感叹生的存在，会直言教科书的死板僵硬。老师从来都不是填鸭式的存在，老师最终是要让学生学会自己看世界，自己在世界找到人生的意义，您是这样的人。
我在您的课堂里只待了一年，就从平行班滚动到实验班了，滚动那天我赖在办公室，求班主任让我留在原来的班级，那天您不在，没有看到我哭了，哭了很久。
您至今也是我见过最有自由之思想、独立之灵魂的老师，在您的课堂，我感觉到自己是活着的，我不仅仅只是一个优秀的读书机器，我还是一个有自己的思想的人。
我应试作文总是写不好，在您的班级的最后那几个月，您叫我重新读一读我第一次写的关于春的散文，我想，那篇散文在您的眼里，是飘逸的，是洋溢着肆意张扬的灵魂的，比生搬硬套要好得多得多。
我加过您的微信，当我教师节给您发祝福时，我已经不是您的好友了，看着红色的感叹号，我深深叹了口气。
如果有谁人能让我重来次花季雨季，我是否还能遇上您？
我也想，做您最喜欢的那个学生。这样，至少在十多年后的今天，我能在阅读某本书之后，写点感悟分享给你听听，您也还记得我的名字，不至于让我如今天这般倍感遗憾。
与君多谊，此生不悔。
您的某位无名学生