文 许昌 李辉
按耐不住内心的激动，来不及喝口水，就开始敲击键盘。十班的小乖乖，九班的小宝贝，爱死你们了。
今天的课堂，我调整了学习的节奏，改变了以往的方法，学习氛围好。
镜头一： 十班的“热身运动”
一直在为孩子们课堂发言伤脑筋，一直在为孩子们积极思考主动展示想办法。今天我依然如此。为了激发孩子学习的兴趣，调动学习的积极性，特别是十班的乖乖们，我太想让他们轻松活跃起来，我太想让每个孩子都积极主动地投入到思考中去，不要趁老师不注意就扣扣摸摸的。所以一开始，我就笑容灿烂的对孩子们：“谁来分享一下刚才你的快乐。”（我进入教室，孩子们一直在开心的交流，无视我的存在，忽略课堂的开始，热火朝天的说着闹着）。
我的话音刚落，张澜轩说：“我今天很高兴，因为妈妈给我穿上了漂亮的裙子。”
“站起来，我看看，嗯，果然漂亮，值得快乐。”
“昨天我和王一天、贾斌乐去烧烤了，很开心。”吕欣泽眉飞色舞。
“啊，以后遇到这样的事不许不喊我，我特别羡慕你们，我都能想象出当时你们有多开心。”我故作温怒应答。
“昨天，我和哥哥去放风筝了，很开心。”蒋雨桐忙不迭的表达。
“你和哥哥在对的时间做了正确的事，向你学习。”我对此表现出极大的向往。
“隔了两天，我终于见到李老师了。”张睿明投我所好。
“真让老师感动啊，来，抱抱。”我们俩来了个熊抱。小朋友们哈哈大笑起来，拍着张睿明汗津津的秋衣，我心花怒放。
火候差不多了，气氛调动的可以啦，孩子们都活跃起来了。这种状态进入新课的学习，思维一定很活跃。
好了，同学们，接下来，我们聊下一个话题“梦”，我板书梦字，引导孩子认识本节课的第一个生字，接着问：“你做个什么样的梦。”哈哈哈，亲们，没有你做不到了，只有想象不到的，什么样的梦都有，比大诗人高洪波的“彩色的梦”还缤纷！顺势引出课题：“有个大诗人高洪波也做了一个梦，他做的是彩色的梦，这到底是什么样的梦呢？打开书，我们来探寻一下。”就这样拉开了学习新课的序幕。
镜头二：九班的“火眼金睛”
周末给孩子们布置了写信的作业，上周五我们讲解了写话---写自己的好朋友，我就想着请孩子们给任课老师写一份信，向老师介绍自己，趁热打铁，请孩子们把学过的知识再巩固一下。顺便请孩子们写完后，带上信封，在家长一对一的指导下，写写信封。孩子们一到教室，就纷纷的给我看自己写的信。一看不当紧，发现问题了，呵呵呵，还不少呢。得了，前几分钟就解决问题吧。
一上课，我就把高静文的信封用实物投影展示出来，笑眯眯的说：“小朋友们，高静文的信封，有哪些值得你学习的地方？”
“她的字体很工整。”王悦熙口齿伶俐。
“善于发现别人优点的孩子，是惹人喜爱的，你就是。”我及时的肯定她。
“收信人的地址写的很清楚。”
“对！”我语气加重得了
“老师，她知道许昌的邮政编码。”
“多好啊，孩子，生活中处处是语文，只要留心，你会学到更多的语文常识。”
“嗯，这样信就能准确的寄到了。”
“李老师，她收信人的地址写清楚了，但是收信人的名字写李老师收，那个送信的人不知道送给哪个李老师，因为李老师会有很多的。”
郭浩天表达的很清楚，但是表达中“那个送信的人”运用不太合适，我及时的追问：“送信的人我们称他什么？”“邮递员。”请你把刚才的意思再说一遍。
孩子们很机智，用上“邮递员”流畅的说了一遍。我又追问：“怎么改能准确无误的送到老师手中？”
“写李辉老师。”全班异口同声的说。
“李老师，她寄信人的地址没写，只写了自己的姓名。”机敏的赵博涵也发现了问题。
哈哈哈，终于有人发现问题了，孩子，我一开始展示这封信，引导你们寻找优点，就是为发现书写信封的不足打伏击的，乖乖，没两下呢，你们就进入正题了。
“那应该怎样写，写在哪儿呢？”我追问。
“写在右下角，写清楚许昌实验小学二九班 高静文。”
“多了不起的孩子，不仅知道错了，还知道怎样修改，掌声送给他。”我热情洋溢的赞赏使这个孩子充满的自豪。
“老师，她的收信人的地址写错了。”王熙然突然站起来说。
我一愣，错了吗？再看看没有啊。我一脸愕然，小王急忙说：“我们学校的地址是许昌实验小学，而不是许昌市实验小学。”
还真是的，我真是老眼昏花了，没看出来。急忙小王点赞：“王熙然，你是火眼金睛。一字之差，谬之千里。你观察细致，向你学习。”
“老师，她的邮政编码少写一个零。”吴卓展猛然的发现让我频频回首，“天哪！真是少些一个零。”我不禁汗颜。“孩子，你观察认真，是全班的榜样。”我情不自禁的对小吴竖起来大拇指。
就这样，在寻找优点和发现错误的过程中，孩子们对信封的了解和认知在不断地完善，直到最后没有任何异议，接下来的修改是水到渠成的事了。
镜头三：“勤劳的小蜜蜂”
我一直对孩子们说，课堂上主动思考积极发言的孩子就像是“勤劳的小蜜蜂”一样，人人喜爱。今天我要评选出十名勤劳的小蜜蜂，明天带上头饰上第二天的课。比比赛赛，谁用自己的认真专注和积极主动给自己赢得这个光荣的称号。孩子，永远是孩子，我这样一说，课堂上积极发言更多了，特别是十班的孩子
亲们，你看，十班课堂发言明显的多了吧。
九班的孩子兴高采烈。
今天的课，很轻松，很快乐。读得很扎实，很通顺很流畅，对诗歌的理解很独到，很个性。我相信，在没有前置性学习的情况下，仅仅依靠朗读，对生字的认读和识记，在一遍遍的挑战朗读和小组互读以及个人展读中悄无声息的解决了。不足的地方是，没有进行生字的书写，下午的课一定把写的内容补足了。加油，孩子们，看好你们哟！