亲子作文时间（三） | 这样和孩子对话 让作文不再干巴巴（上）

作文写得干巴巴，不生动，缺乏文采，这个问题很普遍。

第一时间，老师和家长会这样和孩子说——多积累啊，多阅读，好词好句要抄在本子上、优秀的段落背下来，这样慢慢就变成了自己的东西。

真的会变成自己的东西吗？

这些方法的本质是模仿，是有效的。但写作的本质是创作，即便是应试教育下的写作，也不是按套路撰写八股文，展现内心的真情实感，充分体现出创意力、想象力、感受力的文章才能获得高分。所谓文采，是这些内在能力的呈现。模仿是锦上添花，难以从根本上解决问题。

如何在日常对话中，有意识地引导孩子，培养孩子的写作核心能力，让灵气跃然纸上？

首先，什么是“文采”？

文采是”不要讲出来，通过细节表现出来“。

在于尔根·沃尔夫的《创意写作大师课》关于风格：细节一章中，提到马克·吐温的一个观点：

不要说“那个老太太大声尖叫”—— 让她自己来，让她大声尖叫。

契科夫也有类似的建议。

不要直接告诉我月亮在闪耀，让我看到玻璃碎片上的闪光。

文采是制造美感，是打动读者的内心。

——低头，身旁的玻璃窗上闪烁阵阵微光，抬头，一轮明月挂树梢。

这句话没有直接描写月亮，却用横向思维将月光的美通过玻璃的状态展现。

——老太太的尖叫声像一把利剑刺中我的心脏。

这句话用“联想”的方法将声音和利剑联系在一起，生动又准确地表达出作者当时的感受。

好文采的本质不是华丽的辞藻，而是能打动人心的细节。下面介绍如何用亲子对话的方式提高孩子写作文的细节表现能力，文采飞扬。

一、启发孩子的发散思维与联想力

去公园的时候，看见一大片葱绿的草地，可以和孩子玩这样一个游戏，如果孩子赢了，家长可以满足孩子一个要求。

“我们来一场联想比赛，小草或者草地能让你想到什么？”

“地毯”

还有呢？“嗯....想不到了。”

...............

一开始可能会有一些困难，但当孩子很难给出答案的时候千万不要否定，而是用有效的方法引导孩子打开思维。

先用分类思维引导孩子把草地拆分开来

拆分出不同的维度后，再进一步打开联想，以颜色为例

引导孩子联想后，结合实际生活试着再引导孩子进行口头作文练习，比如：

—— 草地绿油油的，像一条巨型毛毛虫，随着风的节奏蠕动着身体

—— 我用手抚摸草丛，像是拿着我的毛绒球玩具，很柔软，很舒服

—— 绿草和蓝天白云是最美的画面，可当我抬头，却只看见一片灰蒙蒙的天空

写作是联想的艺术，梁实秋在《作文三阶段》中曾说：“想象不充，联想不快，分析不清，辞藻不蓄，是造成文思不畅的主要原因。”金庸的作品引人入胜，扣人心弦，掀起一股经久不衰的“金庸风”，无不归结于构思中联想和想象的魅力。从一块草地，发散思维，充分联想，从颜色、形状、质地、气味、声音五个维度分解事物本身，打通视觉、听觉、触觉，由此及彼，打开联想。

发散性思维,是指联想、想象、求异等思维活动的整个作文过程,始终离不开联想和想象, 即离不开发散性的思维。所以, 培养孩子的发散性思维的能力,是提高他们认识能力必不可少的手段, 也是提高写作能力的重要途径。

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从全国范围看，新教改逐渐降低了奥数、英语的考察，提高了对语文能力的要求。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文得天下。作为语文教学最基本的一项，同时也是最重要的考察项——作文，所占比重不用多言，但“写作文”也是让很多孩子和家长无所适从的事情。有了丰富的阅读量打底，却不知道如何转化成一篇优秀的习作，这样的孩子不在少数。

写作如此重要，因为不仅仅是教写作文的教育，写作也是一种表达，在表达中，孩子学会了展示对世界的认识和自我的内心，学会分析成长过程中必须面对的心理冲突，它是一面镜子，照亮了孩子的自我。

Momo"亲子作文时间"栏目将定期推出系列文章，帮助家长和孩子一起发现自我，探索生活，真正做到从生活中取材，有效培养敏锐感受力、表达力，并掌握有效、多元的写作思维。