第一章:找到自己的天赋
个人天命:使得我们喜欢做的事情与我们擅长做的完美结合，充分利用现有的时光，在一个完全未知的世界里争取那唯一的成功可能。
身处天命让他们远离普通意义上的喜悦或幸福，与某种最基本的认同感，宗旨以及福祉相连。
禀赋:个人资质与个人爱好的相汇处。（即，做自己喜欢的事情，并且在此过程中能感觉到最真实的自己，这个时候时间过得特别快，人也比其他时候更有活力更专注更有激情）
天赋:对某种事情的一种本能，拥有某种天赋的人对于这种事情究竟是什么？如何运行以及如何做好？有着一种超乎寻常的直觉和领悟能力。
天赋都是高度个人化的，只有当我们知道自己能做什么之后，我们才能知道将来会成为什么样的人？
认识天命～热爱天命（源动力）～立志找到自己的天命（坚持不懈的态度，自信乐观不怕挫折）～发现天命。
天命两要素:天赋和爱好（擅长并喜欢）
拥抱天命的两个先决条件:态度和机会
顿悟:在人生某一阶段收到一定程度启发，为他们指明前进的方向和奋斗目标，并清扫前进道路上的一切障碍。（即，发现自己天生就适合做的事，并满怀激情地去努力，最终取得了事业上的成功和极大的个人满足。）
为何多数人找不到自己的天命？
①对自身能力范围所知有限。
②对各种能力间的联系所知有限。
③对自身应对成长和改变的潜能所知有限。
学校教育有哪些共同点？
①注重某种特定的学术能力。
②学科等级森严。（如数学、科学和语言能力位于学科中最高级别）
③越来越依赖于某种特定的评判标准，让孩子们为了在范围狭窄的标准考试中取得更高的成绩而承受巨大压力。（如智力测试等）
学校教育本该是促使我们去开发自身潜能，并让我们能在世界上开拓出一片属于自己的天空，而并不是压制学生的天赋和能力甚至抹杀他们的学习兴趣。但实际情况是学校教育要求所有孩子必须遵从同样的标准。即，一个问题只有一个答案，从而扼杀了孩子的创造性思维能力。
第二章:不要把一切都视为理所当然
这个世界上某些事情看起来非常显而易见，也就意味着我们已经放弃了去理解它的所有尝试。（我们应该用批判、怀疑的态度看待一切事物）
天赋异凛:他们发掘出人体深层次的感觉与直觉储备，利用整个大脑来调节身体的反射与协调（应激反应快于常人，即，内化学到的知识并时刻准备着，随时快速调取。）
我们知道的并没有我们应该知道的那样多～～～即，智商其实有很多种，不要把一切都视为理所当然，更不要自我设限。
人类智力的三个特征
①人的智力是多样的
②它具有极大活力
③它是绝对独特的
五种智商模式
①分析型智力
②创造型智力
③实践型智力
④情感型智力
⑤社会型智力
顿悟的故事说明大多数事情突然之间变得清晰，是因为我们看到了某些事物想法以及环境之间新的联系。
想象力
一种将自身无法触及的事物带入意识的能力（可回忆过去，可预测未来。）
创造力
智力的最高形式就是创造性地思考，你所做的任何事情，任何涉及智力的事情都需要创造力。
创造力其实是产生有价值想法的过程，是把想象力付诸实践的过程。
我们自身的思想既能监禁自身，也能救赎自身。找到一种能激起自身想象力的媒介，一种你乐于与其玩耍，并致力于其中的媒介，这对于解放自身的创造力是很重要的一步。（如文字之于作家；旋律之于音乐家；肢体动作之于舞蹈家等。）
第三章:大脑的几种表现形式
心流:当思想意识处于一种和谐有序的状态时，不管人们正在追求什么，他们都是出于对事物本身的热爱。即，忘我境界，而当你意识到正处于心流状态时，它便立刻消失不见了。
当精神能量或注意力投入到现实目标上时，以及当技能与实际的机遇相配合时，心流便产生了。人们对目标的追求行为在无意中带来了秩序，因为此时的人们必须集中全部注意力于手上的事情，一时之间就忘了其它所有事情。
MBTI测试:能力态度，对生活中事件的感知、判断以及定位。（属性格测试）
HBDI:大脑四象限
A.大脑左半球:解析性思维（收集资料，了解事情如何进行）
B.边缘左大脑半球:执行性思维（组织力和执行力）
C.边缘右大脑半球:社会性思维（表达思想，寻求个人意义）
D.大脑右半球:前瞻性思维（观察大局，隐喻性思维）
第四章:找到自己适合的天命圈子
领域:人们乐于参与的各种活动及其学科门类（如:表演、摇滚乐、建筑学、心理学等）
圈子:参与这些活动的人。
某人尝试用不同思维方式思考时，突破性的创意就此诞生了。
找到自己的圈子你会拥有:认同感、灵感激发性以及协同魔力。
一个伟大的团体，不仅能够让成员互相激励、互相矫正、互相促进，而且还是灵感、支持甚至是爱的来源。（粉丝是一个去个性化的群体，收起自己的个性完全迎合偶像）
第五章:你能承受何种代价
寻找天命有时会面临各种挑战:自信心的缺乏或者对失败的恐惧、亲人朋友的不支持以及周围的大众文化。（即:个人限制、社会限制、文化限制）
在寻找天命的过程中，那种要成为真实自我的坚强意愿是不可战胜的力量，无论遇到任何困难、挫折，都能跨过去的决心。
个人限制:人们必须面临的各种由自我怀疑和害怕所导致的内心障碍与外界环境和机遇带来的阻碍一样多。
社会限制:陷入了一张由社会角色和期望编织成的自我谋生网络中，这些期望对你的野心和抱负形成了一种天然的限制。
文化限制:你生活的文化氛围中，包含了大多数人应该怎样做不应该怎样做的普世规则限制，这有可能和你将要做的事情完全相悖。
“我不能为你摘星星，我至少可以用知识教你瞄准星星⭐️的位置。”失败只是人生必须要经历的一部分，迈过去你将收获你想象不到的结果。
第六章:你才是一切的核心
人生当中最重要的是我们对待际遇的态度，不是在我们身上发生的事情决定着我们的生活，而是我们对待这些事情的态度决定着我们的生活。即，幸运源于态度！
发现幸运的方法:有意识地努力用一种不同的方式看待我们日常的生活环境。（自己创造幸运）
主动出击，态度与行为有机结合迎来机遇。创造发现并抓住机遇然后采取行动。
第七章:寻找天命的过程中你需要导师
寻找天命的过程中通常需要别人的帮助和引导，即你需要一个过来人～～～导师，且导师对你有以下作用:
①识别
②鼓励
③协助
④督促
后记及感悟
漫漫人生路，每个人所要走的路大致相同，又完全不同。每个人来到这个世上，都有一条属于自己的路，有些人很幸运很早就找到了这条路，而且走的很好，并在此基础上帮助和影响更多的人找到自己应走的路；而有些人，穷其一生，终没有找到真正适合自己的路。
社会发展日新月异，且更新换代极为迅速，如何才能在这个竞争激烈的社会立足成了每个人的刚需要求。
天命并不好找，但是很有必要投入更多的精力去寻找并运用好它。
找到自己优势～培养自己兴趣～找到变现的模式。（即，快乐、优势、能变现）只有这样才能立于不败之地，才能在社会中挺得更久，不是吗？
教育的弊端就是把所有个性不同、天赋不同的孩子全都按照一个标准打磨成统一的样子，扼杀了很多天才。
真正应该做的就是找到自己此生的天命，然后联合有同样天命的其他人，在同一个圈子里互相激励、成长、进步。进而去帮助和影响更多的人，早日实现人生价值。