教育常识Day Thirty-two|把课堂还给学生

这是我参与勇气读书会打卡第八十天

阅读书目:《教育常识》

阅读章节:第七部分【教学常识:既是技术，也是艺术】中的第四十三节【把课堂还给学生】

读书笔记分享:

      既然教学是在互动中生成的，那么课堂就不是教师一个人的，除了教师，课堂中还有学生，他们是一个个鲜活的生命个体，是不可忽视的存在，然而，教师的“一言堂”却普遍存在。教师会把学生控制在自己掌握的范围之内，竭力防范各种意外的发生，但是学生被束缚在一个由教师编织好的网中，没有了自由，丧失了生命活力。如果让课堂重新获得生命活力，最核心的要求就是把课堂还给学生。

      首先，把时间还给学生。教师应给学生充裕的时间体验和沉思，在自由时间，学生的心智能力能够得到自由的发展，也能使学生发现自己的兴趣与探索的目标。其次，把空间还给学生。教师应打破原有的教室空间格局，转而以小组为单位，采用圆桌式的教室空间格局，教师可不必站在固定的某处，而是走动着，穿插在学生中间，抓住与学生互动的时机，同时也给学生互相交流的机会，使整个课堂成为一个互动的整体。再次，把权利还给学生。一把提问权还给学生。摒弃“教师问，学生答”的模式，转而为学生营造一个轻松的学习氛围，鼓励学生提问，养成强烈的问题意识，使学生积极发表自己的问题。教育不应只是为了考试，学习也不应只是为了考试，而是为了形成一个人的研究能力进行教育与学习。二把质疑权还给学生。教师要相信学生有质疑的能力，欢迎学生随时对教师讲的内容或书本提出质疑。三把评价权还给学生。教师应鼓励学生相互之间评价，让学生从除教师的评价以外获得真实的反馈。四把工具权还给学生。教师应为学生创造机会，让学生自己去发现和运用适合自己的学习方法的权利。五把总结权还给学生。教师应留出一点时间给学生，让他们自己总结本节课的收获，教师根据他们的反馈进而反省不足之处与提出改进方案。

      当我们把这些权利还给学生的时候，课堂就是一个开放的、富有生命活力的空间。当学生有了自身生命发展的主动权，才能掌握和主宰自己的人生。

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