文/杨永红
跑马观花，如昙花一现，只是匆匆地经过而已，并不能留下些什么。囫囵吞枣，如狼吞虎咽，消化不了，也吸收不到营养。跑马观花、囫囵吞枣，对于年轻学子都是相当有害的。尤其对于学困生，更是雪上加霜。
以题练习，是巩固强化知识最有效的办法。练习，在学习中的确不可少。是不是练习越多越好呢？不然。优秀学生，练多了，不仅烦，也多余，练习题并不是学生唯一，要学习的还很多。对于学困生来说，没有解决知识理解，记忆，谈不上练习。练习是巩固强化，并不能解决知识问题。就像杯子里没有水，怎么使劲都无法倒出水来。学困生，越题越多，越痛苦，成绩越差。题海，对优生只是无效的重复，还浪费大好时光。题海，对于学困生，伤口上撒盐，越做越疼。练习适量即可。
减负，这么久了，越减越负。增加孩子的负担也就罢了，不仅老师自己把自己套进去了，还连同家长一起绑架了。关于题海，我的看法是这样的：
杯子里有水，才能倒出来。大脑里如没有知识，怎么能完成作业？
先举个例子，打个比方，讲个故事：
收藏家的阵列柜里，各式各样的杯子应有尽有。它们按时间阵列，可观历史变迁；它们按国别阵列，可览世界俗情。可，它们整天呆在柜子里，默默无言。任凭品头论足，辛辣嘲讽。
收藏家的家里，客人不断。隔三差五，或观赏，或把玩。茶几上的杯子们，每天经历着无数洗礼。水不断注进来，杯子根据人们的喜好和需要，幻化成股股奇流，遍经人体八脉。生命因此活力无限。
茶几上的杯子，经历了一天又一天，积累了一年又一年:它们有说不完的情；诉不完的爱；感不尽的悟。水洗涤了杯子，杯子沉淀了水。
茶几上的杯子，很充实，知冷知热；茶几上的杯子，很知足，他们始终不明白，阵列柜里的杯子，为何默默无言？除了欣鉴的人看两眼，赞叹两声，就是那个勤劳的阿姨长年累月给它们擦身子。
茶几上的杯子，整天被人们握在手里，虚寒问暖。水不断地进，杯子不断地幻化，水又不断地出。进不断，出不断，是茶已上的杯子所以充实，滔滔不绝。肚子始终空空，无水进，也没水出，不知世间冷暖，是阵列柜里的杯子所以无言也。
读书学习，尤如茶几上的杯子。有知识进大脑，经过大脑神化，才有知识从大脑出来，为人所用，发挥作用。如果像阵列柜里的杯子那样，再美，再有价值，也不过供人观赏罢了。
谁能在题海中纵横驰骋？是阵列柜里的杯子，还是茶几上的杯子？
语文的学习，其实就是一个阅读积累的过程。题海解决不了——知识积累，也无助于语文能力的形成，更不能提高分数，反而伤害了孩子的学习语文的感情。
人的大脑犹如一个杯子，只有在阅读积累中丰富了大脑，装满了知识，方法，才能像杯子一样，源源不断的倒出水来！
人上一百，形形色色。世界上不可能有两片相同的树叶。也不可能有两个相同的杯子。自然，杯子不同如啤酒瓶和啤酒杯，注入啤酒不同，倒出啤酒也不同。像冬天的茶杯和夏天的茶杯，装水和出水也不尽相同。
一把钥匙开一把锁。语文也要因需，因材积累。统，是班级授课制的优势，也是班级授课制致命的弱点。统一的练习，没有针对性，不符合个体情况。但，一个人一套练习，实在难以做到。因层因类练习，是一个很好的办法。它没有统，也不散。
大多时候，布置作业，尤其是寒暑假，放假前就给学生鼓气打劲，考好了，就少布置或者不布置假期作业。殊不知，对于孩子们来说，向往假期，是远离学校，抛开学习，做自己想做的事。
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