《谁是最可爱的人》教学设计

1.把握文章主要内容，概括文章典型事例。

2.明确志愿军战士是最可爱的人的原因。

3.学习志愿军战士的爱国主义、国际主义精神

【文本类型】

主题型+朗读型文本

【教学过程】

导入新课：1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。战争中涌现了许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》，重温这群英雄人物。

一、观看视频，感知：谁是最可爱的人？

欣赏视频：《跨过鸭绿江》结尾片段：谁是最可爱的人。用一两个词语概括你观后的感受，请说说谁是最可爱的人?

（明确：感动、崇敬、惨烈、震撼、激动不已、心潮澎湃、热泪盈眶……朝鲜战场上的战士们）

二、自读课文，了解：谁是最可爱的人？

1.自由读课文，找出令你喜欢、感动的地方，用一句话从内容、结构、情感表达等方面批注上你喜欢、感动的理由，再有感情地读一读。

2.指名阐述理由，有感情地朗读片段。

三、 研读课文，探究：谁是最可爱的人？

（一）1.再读课文，思考：文中主要讲了关于志愿军战士的哪几个故事？请找出来，并简要概括故事内容。

明确：①在松骨峰战斗中，志愿军战士带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命，勇敢地献出了自己的生命。②马玉祥不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩。③志愿军战士为了祖国人民幸福生活，在朝鲜战场上蹲狭小潮湿的防空洞，吃雪块，不怕流血吃苦。

2.找出文中有着强烈抒情的段落。

明确：主要有第1、2、3、8、9、14、15段。

（二)请结合文中相关事例和抒情段落，以“我们的战士是最可爱的人”，因为“        ”的句式来表达。

指名按照句式说话。

明确展示：

事例：（指名读）

（1）我们的战士是最可爱的人，因为“在松骨峰战斗中，他们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命，献出了自己的生命！”

（2）我们的战士是最可爱的人，因为“他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩儿。他的国际英雄主义精神永远值得我们学习！”

（3）我们的战士是最可爱的人，因为“他们为了祖国人民幸福生活，在朝鲜战场上蹲狭小潮湿的防空洞，吃雪块，不怕流血吃苦。”

B.抒情：（分男女生轮读，齐读）（1）（男）我们的战士是最可爱的人，因为“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”

（2）（女）我们的战士是最可爱的人，因为“他们对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。”

（3）（齐读）我们的战士是最可爱的人，因为“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”（三）最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，指名读课文，学生联系一个个生活场景，以“为了            ，我们的战士在朝鲜战场上，他们是最可爱的人。”说话。

指名分享交流。

明确：（齐读）为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，他们爱祖国，爱人民，他们是最可爱的人！