单元总结

两个班语文的第一单元都已讲完，也已复习过，就想着来个单元测试，做以总结。

由于两个班不是同一节课，所以六年级先考，五年级后考。考试不用写作文，只有一篇阅读，所以一节课时间是足够了。

我在预想着六年级谁先交，我以为是A结果是B，着实很意外，B的基础不太好，所以阅读理解对于他来说，近乎等于天书，读通已经很吃力了，更别提把阅读题做完了，结果交上来一看，阅读题白花花的，果真如此。

那我就先改孩子的基础题吧！好不容易第一次这么积极的交上来，八个看拼音写词语错了3个，组词错了一半……

对于一个六年级的孩子来说，组词都不是问题，看拼音也是基础，基础都搞不定，后面能力提升更难了。

为了鼓励B同学的学习积极性，我专门对他说，这次基础题做的有进步，下次如果把字再写工整点，写字时细心点，肯定还有进步，你要努力哦！！！B同学努力的点点头。

后来同学们陆陆续续都交了上来，我也一对一的改了改，基础知识掌握的一般，阅读做的不好，不好不是因为他们不会，而是因为她们没有细心看文章，实际上答案大部分都来自于文章中。

所以在以后得练习中，得有针对性，对于阅读类题目，得总结。

轮到五年级了，还是只有一节课时间。我们班的“班霸”第一个把测试题交上来，我当然就先改她的啊，越改我越不淡定，我又把自己改的仔仔细细看了3遍，没错的，这家伙全对75分。对于她来说，平时做题根本难不到她，但是她有个很大的毛病——粗心。但是今天我发现她写的字虽然不是特别美观，但是特别整齐，干净。作为表扬，我奖励“班霸”3颗奖章，一张作业免写券，专门给券上盖上鲜红的学校章，她看到后高兴的一蹦三尺高，其他同学都看到了“班霸”的奖励，羡慕的眼睛都要瞪出来了，看来我的刺激办法初见成效，就是为了激励大家学习主动性和积极性，他们都在七嘴八舌的议论:哼哼,她这次得了满分，我也想要奖章，我也想要作业免写券，我也想要学校给我加红章……顿时，办公室里跟炸开了锅一样，就有考70的学生来要求我也要免写券，我说那你就要为免写券努力了，不仅测试成绩好可以的这个券，晚上读书好，白天课堂表现好，作业书写好，完成及时等等，都有机会得到的……

就这样，一上午的测试结束了，只有奖励，是不行的，还得有惩罚，做的不好的，我就陪你补错题吧！我们是11:50放学，学生都要到餐厅吃饭了，结果今天剩下的5个学生，我陪他们一直写到12:10才基本上完成，然后我们才一起去吃饭。

有时候口头的规定，说给学生听，可能就是左耳朵进，右耳朵出，不放心上，做事拖拖拉拉，把你急的不得了，他们淡然自若泰山。如果切切实实的拿行动来施行，往往效率超长，完成的还会比较好，小学的话，孩子们都还小，你老师就是得学会引领，你的行为习惯可能就会影响到你的学生，所以行动比说话更具有有效性。

做个会行动、善行动、肯行动、爱行动的行动者。