反刍感觉——《读你》作文指导课教学笔记

吴江古镇黎里：摄影邹君

今天的语文课讲评作文。习作的题目是《读你》。这似乎是一首在上个世纪八十年代末传唱很广的爱情歌曲的题目，拿来当作初中作文的题目，感觉略微有些别扭。词典中解释“读”的意思是“诵读诗文”，这是一个从解读文字到获得意义的心理过程。汉语大词典中还有“读画”的词条，这个“读”的意思已经从看文字到观察形象、线条、色彩等等，引申出“鉴赏”的意思。“读你”的“读”，当然意思还要更加丰富，大概是指，对于生活中的重要他人，或者印象深刻的他人或事物多次观察，乃至于发现其美好的特质。

作文指导课借用了一篇写母爱的优秀作文，详写母亲为自己煮的鲫鱼汤，还有周日宿舍的分别，两件事，略写了督促学习等三件事。一碗色香味俱全的鲫鱼汤，充满温情，饱含母爱；周日母亲宿舍前的依依不舍的告别，心犹不安的回眸等等画面比较生动地刻画了一个全心全意爱着孩子的母亲。而孩子的任性与感怀，也在字里行间得以流露。

这一篇作文，其根本的要求就是学生能够从纷繁复杂的生活现象中持续观察和思考，去发现连贯的动作和画面，从而获得整体的印象。但是很多同学出现的问题是没有连贯而细致的观察。于是，导致了印象的不完整和生动，甚至是干脆缺乏自己的发现。于是出现了内容单薄。从读到某一个画面或片段，到懂得其意义，到几个画面或片段，到感悟一颗心灵。这是一个不断深入的过程。

“你在你的世界你看我，我在我的世界里读你”，所有的理解都是个人的理解，所以彼此的误解也是常有的，所谓“无错不成书”。在阅读中，我发现了对方，也在错误中发现了自己。这是作文学习让我们获得成长的原因吧。

但是，因为忙碌、无心乃至于草率，我们的解读总是太轻率，太自我。孩子，母亲的那个表情你读懂了吗？老师的那一句话，你理解了吗？你心中的那个最初的印象是否还那么清晰，你对同学的评价依据是什么？

非常荣幸是这一次作文课，有几位同学写的是我——他们的语文老师。不过，当我问起小作者对我印象的时候，他说老师很幽默。至于哪一件事，哪一句话让他获得了这样的感受，他的脸上现出了思索的表情，然而那当初的画面、事件乃至于话语都似乎已如泥牛入海不知所终了。确实，我们缺乏的是一种对于生活的积累，一种持续的关注。

你读到了什么话语，什么画面：感是直观形象的把握；你读懂了什么心思：悟上升到了理性的把握。从感到悟，这是我们发现和探索生活的过程，也是我们不断走向成长的过程。一个好的作文生活让我们学习一种反刍和积累的习惯。要像牛羊一般去回味生活，去反思自己对他人的评价，对某一个画面或片段的理解。在这期间，我们的观察能力，思考和感悟能力也在不断成长着。这或许就是作文学习的要义吧。