家长跟老师沟通的原因会有很多种，有的是因为孩子不遵守纪律，有的是因为孩子学习出现了问题，还有一部分家长则是担心自己家孩子在学校不受重视，恰好孩子表现也是一般般，既不是调皮捣蛋惹关注的，也不是成绩优异受重视的。小雨妈妈现在就有这个烦恼。
小雨从小就是乖乖女，上幼儿园的时候胆子很小，也很少会主动和小朋友或老师说话。有一次有个小朋友把小雨的胳膊都掐紫了，哪怕这样，孩子都没哭也没和老师说。回家妈妈给小雨洗澡的时候发现胳膊紫了，一直问她，才知道是这样。后来小雨也算顺顺利利上了小学。可是上小学之后妈妈就开始担心了，孩子不爱表达，每次开家长会，老师说起小雨就是轻描淡写一带而过。不然就是说，她上课很认真，很听话。要不然就说，她不爱说话，上课也不会主动回答问题。其他的再也没啥了。小雨妈妈知道孩子的个性，心里既担心孩子这样不会表现自己，得不到老师的关注。又害怕催促孩子太多让孩子有压力，反而更不敢在老师面前表现自己。所以妈妈很想在老师这边多做沟通，希望老师能够给予孩子更多的关注。
可问题又来了，如何跟老师沟通呢？毕竟妈妈也不好直接向老师提要求，让老师多关注孩子。我也采访过很多家长，有些家长和小雨妈妈有同样的困惑。那么今天我们就讲讲如果孩子是班里的隐形人，家长应该怎样和老师沟通。
首先我们要具体了解孩子的情况。一般隐形的孩子都有以下几个同的特点，比如不爱说话，人际交往能力差，不爱表达，好朋友比较少。规则意识比较强，表现为比较听话，老师让干什么就干什么。成绩一般属于班级中等水平，上课也不会主动举手回答问题。老师的评价较为单一，大多都是继续努力等等。
如果家长发现孩子属于这个类型，先不要太着急。毕竟每个孩子都不一样，每个孩子也都有自己的内心世界，家长如果干涉太多，反而容易弄巧成拙。有个家长就跟我说过一件他做得最后悔的事情。
他家闺女从小就是班里那种默默无闻的孩子，这位家长内心好强，他是受不了女儿天天给别人当绿叶，就找到老师沟通，让老师给孩子安排成了班里的语文课代表。可是自从当上了课代表，孩子竟然还不如以前，心情一天比一天沉闷，好几次回家看着都像是刚哭过。这家长就开始向孩子的同学打听情况。原来他们班的班干部都是竞选，老师为了鼓励他家孩子，直接任命为语文课代表。但孩子的世界里也是有小江湖的，慢慢班级里面就开始有闲话，说孩子是走后门才当上课代表的。有的同学因为不满，就开始找茬，孩子也觉得班里的同学不太喜欢她，开始害怕学校，甚至有几次还提出来不想上学。
之所以举这个案例是想告诉大家，即时孩子平时没有什么特别的表现，像个“隐形人”，但只要不影响孩子的健康成长，家长都要慎重干涉孩子的正常学习节奏。家长要多观察孩子，做教育的有心人。尤其是当孩子不爱表达的时候，家长更要学会察言观色，看看孩子是不是不开心，或者是哭过等等。以免孩子真的在学校遇到不好处理的事情，错过了最佳的干预时间。
第二点，要多关注孩子的变化，接受孩子本来的样子。现在家长们普遍都比较忙，很多接送孩子的事都会交给老人。只有家长会不得不去的时候，才能了解一些孩子的情况。我想说，这样是万万不行的。因为有时候很多事明明就发生在家长的眼皮子底下，可就是没有及时发现。不信你看下面这个例子。
有个爸爸跟我说孩子被班级上一个同学揍了能有一星期，基本每天都会打他几下。可是爸爸一直都没发现，直到有一天发现孩子的眼圈有点肿，这一问才知道。爸爸很自责，说孩子经常和这个同学坐一辆校车回家。有几次，孩子都说：爸爸你能去接我吗？我不想坐校车了。爸爸还因为这个说过孩子几次，觉得孩子矫情，别人都能坐校车，凭什么就他坐不了？现在想来，如果那个时候家长能够耐心地询问孩子原因，了解孩子逃避坐校车的内因，就不会有后面的事情发生了。
有些家长性子急，老是想要让孩子发生改变。但是对于孩子来说，他可能天生就是这样的性格，家长用自己的那套标准往孩子身上套根本行不通。还有的家长恨铁不成钢，期望用讽刺、挖苦、催促的方式督促孩子进步。
现在你可以想想有没有跟孩子说过这些话：见了老师要问好啊。上课的时候你要主动举手啊。有什么就说什么，你怕什么呀，有什么好怕的。别人骂你你就骂回去，别人打你你就打回去，听到了吗？结果孩子越说越胆小，越说越要把自己隐藏起来。其实喜欢把自己隐藏在人群中的这种孩子更加敏感，家长不仅要多关注孩子在学校的变化，还要从内心真正地认可和接纳孩子。因为孩子只有得到家长的认可，他内心的自信才会慢慢复苏，在遇到欺负的时候才会敢于迎面而上。
第三，和老师配合塑造孩子的自信心。对于这种类型的孩子，自信心的塑造是重点。家长在和老师沟通的时候要着重于多和老师沟通孩子的进步，让老师发现孩子的闪光点。要多在老师面前正面评价孩子，不要太急于向老师表达自己对孩子的不满。比如老师说，你家孩子性格偏内向。家长可能会顺着说，对对，他就是挺内向的，然后巴拉巴拉说了很多孩子内向的表现，这种沟通并没有什么价值。你可以重新解释老师的意思。比如，他是比较内秀型的孩子，他喜欢安静地思考，这样就能把老师的注意力转移到孩子的优势上。而且家长在向孩子复述老师对孩子的评价时，可以这样说：老师说你很安静，如果能够再多表达一下自己的想法会更好。这样在沟通的时候就指向结果，让孩子看到自己应该努力的方向，也不会打击孩子的自尊心。
隐形的孩子大多数对自己不够认可，或者受到外界的否定和批评太多。家长在和老师沟通的时候可以一起商量一些小策略。比如老师让家长给孩子在家里贴一个类似于收获板之类的，用小红花等作为奖励，每天找孩子的优点然后贴到收获板上。定期重温，积累成就感。还可以多一些和孩子的沟通，把孩子在家里的一些进步及时反馈给老师。要和老师商量好，多给孩子一些尝试和实践的机会。孩子就算不喜欢说话，也都想要得到老师和家长的认可。老师还可以适当交待给孩子一些力所能及的事儿，在家里也要多鼓励孩子参与家庭事务。只要家长和老师共同配合，孩子一定会有改变。
好了，总结一下今天的内容，如果孩子是班里的隐形人，做家长的，要先具体了解孩子的情况，慎重干涉孩子的正常学习节奏，还要多关注孩子的变化，接受孩子本来的样子，最后和老师配合共同塑造孩子的自信心。每一个孩子都有自己的特点，玫瑰花有玫瑰花的芬芳，小雏菊也有小雏菊的春天。家长要有一颗静待花开之心，耐心等待自己孩子的蜕变。