很早以前读过易中天先生的一篇文章，关于教育孩子的：《我的教育方法就是不教育》。
其中有一段话，我记忆深刻——
我不赞赏在孩子很小的时候就把很难懂的东西教给他，比如背唐诗、背元素周期表什么的。
我觉得这样做简直是对孩子天性的无情摧残。我就从来没让女儿背诵过唐诗，我教她的东西一定都是她感兴趣的。
本来想给刚上幼儿园的儿子念念唐诗什么的，为此还精挑细选了一本《给孩子的古诗词》和一本注音版的《唐诗三百首》。看到此举是“对孩子天性的无情摧残”，我惊恐地把这书藏在了书柜的角落里。
可是，买了不看总归不甘心，多浪费（有跟我相同的人吗？）！又悄悄地拿出来，暗搓搓地当着孩子的面念了几首，期望我声（矫）情（揉）并（造）茂（作）的朗读，能引起他的兴趣。
孩子单纯，看不出妈妈的套路深。每次我一拿出书念他就溜到我身边，用手用力扒着书看（虽然他不认识字），一副求知欲很强的样子。
我尝试着教了他几首，也不期望播下红豆的种子，就开出相思的花来。但是，他真的给了我几个惊喜！
01 惊喜一：鱼戏莲叶间
九月中旬，我带儿子到北京去玩，误入恭王府，正遇到里面举办书画展。儿子才四五岁，正处于对路边的石头更感兴趣的年纪，拉他去看书画展，是对牛弹琴。
果然，他如预料般无聊，一直沿着那些书画的墙角走来走去，摸摸这个墙角，弄弄那个墙缝。
但是当他无意中走到一副书画旁边时，我念了上面的诗:“江南可采莲……”
儿子像是得到召唤，突然停下了往前冲的脚步，扬起笑脸问我:你说什么？
“江南可采莲，莲叶何田田……”
“你不要说，不要说，”儿子挥手急急拉开我，“我来念。”
然后他踮起脚尖、用小手虚指着上面的字一个一个念:“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……”
我敢保证，他一个字也认不出来，他完全是背会了这首乐府诗。
而当他一个字一个字点着“念”出来时，旁边有人驻足看他，露出惊讶的目光，甚至有人轻轻赞出声音。儿子念完后一脸的阳光，接下来在恭王府玩得很开心。
其实，孩子也有自己小小的骄傲，他能“做到”，得到表扬和肯定，也会让他更加开心和自信。
02 惊喜二：李白散发弄扁舟
不知为何，儿子对长诗有一种执念，只要我拿出诗词的书，他总会一把抢过来，一页一页找比较长的诗，目前他最喜欢的几首长诗是：《春江花月夜》、《将进酒》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《卖炭翁》以及李商隐的各种《无题》。
现在算算，我们断断续续地读唐诗也快半年了，儿子翻来覆去、百读不厌的就是上面几首。我都早已背出了，而他还处于仅知道诗名的阶段，偶尔知道哪一句是出自哪一首诗，如此而已。
但是我没想到，即使这样，他也开始融会贯通了。
有一次，再念《春江花月夜》，念到“谁家今夜扁舟子”，他突然插话：李白。
我停下来问：为什么是李白？
“李白说‘明朝散发弄扁舟’呀！”儿子一副理所当然的口气。
这绝对算一个惊喜，因为我都不会这么“脑筋急转弯”，儿子也是给我做了一个良好的示范。
培根说：“读诗使人灵秀”。这算吗？
03 太上老君也卖炭吗？
偶尔早起，爱人在上班之前，会放一些喜马拉雅里面的音频内容，有时是单田芳的说书故事，有时是作家作者对经典的各种解读。
最近，爱人迷上了某作者对《西游记》的解读，每天睡前听一会，醒来也要听一会儿。
昨天早上，我们一边吃早饭一边听主持人讲解，儿子也安安静静地待在餐桌前啃馒头，可能也在听。
当讲到孙悟空当年在太上老君的八卦炉里炼化，其实烧的不是三昧金火，而是烧炭时，儿子满脸不解地问我们：太上老君也是卖炭翁吗？怎么他也烧炭？
“噗……”我一口粥差点喷出来，和爱人对视一眼，心照不宣：儿子这是《卖炭翁》念多了！
同时我脑子里开始自动播放：卖炭翁，伐薪烧炭南山中……
经常读诗，也会让孩子对生活和知识多了一份思考！这算是读诗带来的惊喜吗？
04
很多时候，我都在思考：作为一个家长，我要不要让儿子从幼儿园开始学唐诗。
我知道很多孩子都在学的，有的是为了升私立小学，提前打鸡血；有的是随大流，大家都在学，咱们也学；有的是觉得学不学无所谓，那就学吧，艺多不压身；还有的跟我一样，不准备考私立，不用备战幼升小，做法就比较佛系。
经过儿子这些小事，我还是决定让他学学、念念，因为现在是他记忆力最好的时候，应该给他一些有营养的内容。
如果在他的大脑高速发育期，每天只给他一些“动物童谣”或者儿歌，而没有给他真正的精神食粮，真的很可惜！
中国几千年流传下来的古诗词，都是历史沉淀的精华，诗中和谐的韵律、诗人美好的情怀、襟抱和品格都是瑰宝，是一方精神沃土，一点一滴滋养我们的身心，我也希望儿子得到更多的滋养。
接下来，我该好好陪着孩子读读古诗，育儿育己，一起成长。