《第六次督导收获》

董伟娟焦点网络初级五期洛阳坚持原创分享第1548天（伊川焦点团队分享444天）（2021.8.22星期日）

1.咨询的效果不是看我们有多大本事，而是看我们对来访者有多用心。

2.谁是我们的谈话对象，我们就多看到谁。“我的眼里全是你”。

3.父母要多观察孩子的行为，有些问题是包裹在行为中的。比如，今天的案例，孩子读书很多，侃侃而谈。好像没什么，细想绝非如此。读那么多书，让自己躲在书里，或者说把自己关在书里，还没有引起家长的重视，那就干脆把自己关在家里，关在屋里。

4.让来访者感受到我们的用心。“这图片看不清，我大概只看到一句话，是什么什么，我猜想可能孩子遇到了什么什么问题，您看是这样吗？”把我们的关心传递出去，让对方有好的感受。恰如我们上街买衣服，试了又试，最后没买，但老板的客气耐心会打动我们，我们以后还愿意来她店里逛逛。邱老师这个比喻简直不要太贴切了。

5.如果来访者整场咨询中都不说话，作为咨询师，我们也要按捺住自己那颗心，做到陪伴加等待，等待Ta开口，千万不要急于想做些什么让Ta开口。如果来访者侃侃而谈，谈的内容咨询师接不住，咨询师该怎么办？——常见的做法是，倾听、好奇、以Ta为师，问问Ta“你希望我问些什么？”“你想听我说点什么？”“我说点什么会让你感觉好点？”，然后随着Ta的节奏和方向慢慢尝试引导，扩大觉知。或用系统观提问，用焦点问句去提问。

秀云老师督导学习收获:

1，作为咨询师对于家长做不做咨询，一定要来欢迎，去不留，但对家长一定要真诚用心去感受家长的不容易，关注家长关注的点，不要一味只想家长带孩子来做心理咨询，如果家长感受不到咨询师的用心和真的关心，她们也不会做咨询的。如家长发的孩子写的图片，以及深夜和孩子聊的内容。

2，中立:  谁做咨询谁是来访者，就和谁一伙儿，理解父母的不容易，无力感，急切想孩子上学的心。

  也要去看到孩子不上学遇到了什么困难让孩子上不了学，一定很难，一定很不容易，一定有孩子的理由。

3，如果孩子懂的多，咨询师不懂，要以孩子为老师，欣赏未知好奇邀请孩子给讲讲，“怎么懂的这样多呀”，“读这样多的书？”，“你都读的什么书呀？”“你怎么挑书读的呀”？这样也可以和孩子建立良好咨访关系，孩子不愿意来咨询但又能走到咨询室来这是难得的，先共情到孩子，不愿意来还来了，是什么让她走到咨询室的，找到孩子在乎的点，想通过咨询有什么期待？贴着孩子聊，孩子想聊什么就想聊着，把关系建立好，在慢慢一点点走。

6，用少而精的语言回馈，拒绝也要很温情，因为选择做不做咨询，家长也是需要时间的。就如我们上街买衣服，试了又试，最后没买，但售货员的客气耐心会打动我们，我们以后还愿意来她店里逛逛。游客型变消费型也是有可能的。

7，对于上学，不上学不能当成目标，和家长聊首先要问和孩子关系怎样，孩子的话都给家长说吗，家长能知道孩子的心声吗，能和孩子说上话吗，也许目标的转换能让亲子关系缓和建立，孩子信任家长，家长又能理解到孩子，看到孩子。