乡村学生渴望学习的星星之火在哪儿里，谁能告诉我？

由于乡村学生学习能力比较差，比较懒，缺乏上进心。就和学生做如下奖励：凡是英语默写全对的同学奖励一个棒棒糖（五角一个的），小艺同学奖励一个包子。我们一起看看，学生是否获得了奖励。我是每天的英语课利用十分钟提问学生默写单词的。今天，提问了四位同学没有一个全对的，错的最少的一位同学错了三个。小艺同学错了9个单词，学生就是不想背诵。我们英语课本一共6个单元，已经全部讲完了，每天随机提问一个单元的单词让同学默写。结果学生还是默写的很差。

每天都是变着法的想让学生学习，学生还是不愿意学习。每次看到学生慵懒的样子就特别生气，学生精神面貌很糟糕，一点都不像早晨八九点钟的太阳。

留守儿童并不是像大家想象中的很坚强，很独立，有自己的想法；其实恰恰相反，他们缺少关爱，不坚强，不独立，没有自己的想法。每天得过且过，每天对所学的知识不进行消化和吸收，有的时候连囫囵吞枣也做不到。

每次都和学生沟通，希望能走进学生的内心世界。他们怎么想的，我也能够理解，其实我们班的学生很喜欢听我讲故事，几乎每天都给他们讲一个故事，有学生问：“老师，老师，你讲的故事是真的吗？”我说：“当然是真的了。”只有我讲故事的时候，学生才会一点都不乱，听的很认真。其实乡村学生心中也有一颗渴望学习的火苗，只是还没有被引燃。

老师暂时也没有找到点燃乡村学生学习的星星之火。学生渴望学习的星星之火在哪儿里，谁能告诉我？