各位老师:大家晚上好！微风徐徐，夏虫吟唱，在这凉爽宜人的晚上，我们又迎来了一段美妙的读书时光 ，今天和老师们一起走进李希贵校长的《教育艺术随想录》。
首先我们来认识一下李希贵校长 ， 李希贵，山东高密人 ，曾任山东《高密一中》校长， 后来做北京市十一学校校长 。20世纪90年代以来，他提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验 ；主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型 ，让教育最大限度的帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态 。先后出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。
这本《教育艺术随想录》是作者记述了任高密一中校长期间(1995——1998年)的工作经验与方法。2017年，作者在初版每篇文章后面 撰写了长短不一的续篇，大都是作者在北京十一学校的最新探索，有对20年前的修正，也有完善与拓展。让我们在今昔20年对比阅读中，可以看到一位中国校长的思想成长史 。
作为一个教育人，从高密一中到北京十一学校，今昔20年期间最大的变化是什么 ？李校长说:“其实从具体的教育教学和管理方式里，也许很难发现什么根本性的变化，但是有两点却是所有变化的前提 。一是对教育目的的再认识。20年前的教育，工具论尚占主导，对个性的关注和敬畏还远远没有走心入脑。而今天，如何面向每一位学生，帮助他们唤醒自我、发现自我，并最终成为自我，已渐成校园里的主旋律。有了这样的教育目的，任何教育方法的使用都应当格外小心，个别化的因材施教 必然成为我们的选择 。另一点是，我们应当更需要重视学生作为教育主体自主选择的力量。没有他们对自我成长目标的渴望，没有他们自主体验的求索 ，教育就难以发生 。单纯来自教育者的殚精竭虑和一厢情愿，其实并不能产生真正的教育 。
接下来我们围绕导读题来进行读书交流 :第一:理性思考你自己的教育，最终想给学生留下什么 ？
爱因斯坦说:“什么是素质？当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。” 那么我们的教学到底应该给学生将来“剩下”什么呢？ 我们的数学老师说，学习函数，以后生活中不一定用到函数，但是“变量”的思想在每一个人的生活中却是至关重要的，而变量思想的培养，通过函数教学是一条最佳途径 。于是，学习函数 ，变量的思想变在学生头脑中扎下了根，这就是我们的教学追求。
我们的语文老师呢 ？我想应该培养的是学生对祖国语言文字的熟练运用能力，对我国博大精深的文化的热爱， 激发学生读书的兴趣 ，培养学生阅读的习惯 ，让孩子们成为一个有着高雅情趣、热爱生活的人。
总之，我们的学科教育可能不会对学生未来选择的职业产生直接的影响，但是，他们在学习的过程中形成的文化情感却是挥之不去的。他们从教育中学会了读书，学会了思考，形成了对科学文化的深深依恋，这样教育就变成了一个人的终身需要，终身教育成为可能，这就是我们教育的成功 。
李希贵老师说，教育就是要塑造学生健全的人格，一个人是否有健全的人格，不仅决定其生活质量，而且还制约其事业发展的高度 。在这方面，李老师提出了“三自”与“三高”的标准，这是健全人格的主要内容，“三自”指良好的自我控制能力，自我平衡能力和自我排除外界干扰的能力；“三高”则是指高雅的兴趣爱好，高尚的道德情操和高层次的人生追求 。
教育最终是为了让孩子成就更好的自己 ，是为了塑造具有健全人格的人 ，是为了培养优秀合格的社会主义公民 。在这一方面，李希贵校长做了很好的探索 ，他的许多做法至今仍然不过时 ，比如《中学生礼仪教程》—— 无“礼”寸步难行，有“礼”走遍天下 ，孔子曾讲过，一个人如果不学礼，就不能立足社会，“不学礼，无以立 ”。开展以弘扬民族文化与道德为中心的礼仪教育， 强化民族意识，规范礼仪行为，对家庭和谐、社会祥和、国家安定与发展，对提高全民族的素质都具有重要的意义。《一日文化三餐活动 》，有效利用学校的碎片化时间 ，从文化建设方面开阔学生的视野，增加他们人生思考的机会 ，加深学生对生命的理解和感受，有助于培养学生 积极的人生观和世界观 。《校训:为四十岁做准备》，“为四十岁做准备”的校训是他们着眼于学生40岁的辉煌和将在未来20年时间经历民族的振兴而确立的 ，把培养目标的落脚点放在学生将来能够适应社会、立足社会、改造社会、创造人生的辉煌上 。他们在“校刊封面发表学生的作品、在最显要的位置相挂学生的作品、让学生找出自己的闪光点、“每周一星”活动 、征集封面题字、每周新闻综述等多种多样的活动，培养学生的自信，让学生体验成功 ，通过学生自身深刻的体验引导他们成才、成功 。
这里特别值得一提的是李希贵校长设立的“语文实验室计划”， 是李校长语文教学改革的极大成功。李校长针对语文教学长期在一个耗时多，效率低的怪圈中徘徊，他实施了语文实验室计划，就是试图用一种全新的观念，开辟一片新的天地，让学生真正的走进浩瀚的语文世界，去接触丰富多彩的语言实际，探索语文世界的奥秘，感受语文的美，提高理解和应用能力。 语文实验室计划的主要内容是建立实验室、确定教材与教学目标、确定课时设置办法、规定管理方式、确定考核与评估办法，而实验室的建立又是最主要的。语文实验室形同阅览室，配备中学阶段必读、选读、参考三个层次的课内外图书，学生学生通过根据统一编定的学习目标到书橱中自由选择相应图书进行阅读学习。另外还配备与教材相关的音像、软件资料，以及投影仪、录音机、电视机、放像机等教学器材辅助阅读学习和理解。通过阅读，学生学到了知识，丰富了人生，提高了精神境界，“腹有诗书气自华 ”。到语文实验室阅读，使学生有了一双慧眼，一颗慧心和一个睿智的大脑，阅读使他们多思、多感，使他们插上了强劲的翅膀，在知识的蓝天上自由翱翔 。
语文实验室改革成功之后，他们又建设了历史教室、政治教室、地理教室和数学教室，在这些教室里都配备相应的学科资源供学生自修使用，各个学科都从每周的课时里切出1——2个课时还给学生，让他们来此教室自修。从这里可以看出，有效地引导学生进行自主学习 ，培养学生自主学习的能力 ，让学生拥有终生持久的学习力 ！
第二个导读题:结合本书谈谈如何给学生创造更多自主发展的平台 ？
教育应该造就具有独立人格，能够正确认识自我、熟练驾驭自我的人，而且尤其重要的是，他们能在社会生活中自如地扮演不同的角色，在社会历史发展的进程中确定坐标，并不时的做出自己的选择。
教育就是引导学生认识自己、发现自己、发展自己、成为自己。 教育就是一个不断培养人，让学生人格健全，逐渐独立的过程，逐渐社会化的过程，我们绝不能培养他们的依赖性 ，所以我们的教育一定给学生创造更多的自主发展的平台 。
首先、让学生学会把握自己，然后才有做好其他事情的可能 。如何让学生学会把握自己 ？引导学生认识和完善自我 ，李校长可以通过学生疋立自我档案、 日常行为规范自测表与学习效率自测表 、评选“十佳中学生”、 大学专业介绍与职业分析课 、毕业生“扶送工程 ”，通过这一系列的措施让学生更好地认识自己，明白自己的优势和特长，规划自己未来的人生道路 ，这样就避免了学生被动的学习 。因为我们育人的根本指向是让学生成为他自己，学会对自己的学业和成长负责，而不是本着“为他好”的心态去要求去训练，甚至是替代学生成长 。
其次、让每个学生都获奖 李校长在学校倡导“让每个学生都获奖”的德育工程， 在他们学校，奖项发展到260多项 ，引导老师不断思考，不断完善自己的教育技巧 。让每一个学生都能说“我行 ”，增加评价的尺子 。尺有所短，寸有所长，如何利用评价机制引导学生全面健康的成长，是一个值得我们广大教育工作者都思考的问题 。素质教育的“第一”应该有多个，那是学生在全面发展中表现出的个性特长，一把尺子定优劣，一张试卷定终身的做法，扼杀了学生个性的发展，让多数学生生活在一种失败者的灰暗心理状态中，严重影响了学生的全面发展。改变这种现状的最便捷的途径，就是发挥评价的导向功能，增加评价的多把尺子，让学生全面、生动地发展，尽显青少年蓬勃的个性之美 。尊重学生人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡是学习达标，又在某方面有突出表现的都可以评定为好学生。比如，以集体利益为重，先人后己，助人为乐，品质优秀的学生，可被评为“德育标兵 ”；艺体、音美、摄影等各方面有特别技能的课，被评为优秀特长生，作业认真的可被评为“作业标兵”，还有礼仪标兵、劳动模范、优秀校报通讯员等等 。演讲会评出最佳选手，球赛评出最佳球员，辩论会评出最佳辩手等等，这种评选好学生的活动，随时随地都在进行。增加评价的尺子， 人人都有被评为好学生的可能，各类学生都得到了肯定性的评价，做一个好学生的愿望得到了满足，对形成理想、增强自信心、激励进取心产生了直接的作用，而这些心理因素对取得新的成绩，又起到了进一步的推动作用，取得新的成绩心理因素再次得到优化，从而进入了一个不断发展的良性循环 。每个学生都有自己独特的优势，过人的长处。在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，从而使他们坚定信念，走向成功 。
让每个学生都获奖，就要给学生创造更多的展示自己才华的机会 。教育就是最大限度的为个性的发展创造条件，提供可能 。李校长成立了特长生“导师团″，就是想为“个性"寻找机遇 ；建立特长教研室，注重学生个性和特长的培养 。从学校层面淡化名次效应，用“比”值衡量学生的成绩。进行学生技能测试站，全面的评价学生的能力，让学生在全面发展的基础上，着力发展自己的个性特长 ，实施“全面+特长”的教育 ，让每个孩子的个性特长成为特色，成为人生的长板 ，从而实施扬长教育 。
第三、让学生唱主角儿 这里进行的是“活动育人”的 理念，学生时代，也许老师教的知识会逐渐遗忘，但是他们参加的一项项活动，都会成为难忘而美好的回忆 ，所以在学校创办各种各样的活动，把权力下放给学生 ，让学生组织、学生参与， 充分发挥学生的主体地位，挖掘每个学生的特长和潜力 ，让他们体验成功带来的愉悦，让他们的能力在活动中得到培养和提升。比如“校友业绩展廊 "、把运动会改为“体育节”、 评选“高密市十大新闻 "、天天开放的辩论演讲厅 、塑造健全人格导师的“圣言墙”、建立学校博物馆 、学校电视台、 校园“诗牌”和“知识牌”、营造“聚贤林 ”、家乡，名家书画室与图书室 、学生校长助理制 、校园小记者站 、废纸收购站 、图书银行、小记者招待会等等，所有这些举措，让学生成为活动的主角，成为整个活动过程的参与者和体验者，让活动过程成为教育学生的过程，在这些过程中 ，学生有了深刻的体验，增强了自信心 ，有无与伦比的成就感。
我也想到了我们学校的一些活动育人，高新英语达人秀 、 我与春天有个约会 、梨花风起正清明、高薪数学菲尔兹奖 等，我们也采用了多维评价的方式来评价每一个学生，我们有才艺之星、学习标兵、学习尖兵、学习能手、奋进之星等等， 我们的升旗手、主持人、领誓员 不断地在变更，只在给每一个学生创造自自我展示的平台，把每一个学生都推到前台，让他感受聚光的力量 。
各位老师，大家写学校里还有哪些有创意的活动呢 ？不妨一起交流、碰撞、借鉴、学习。
第三个导读话题:教师如何做到在造就学生的同时成就自我 ？
李希贵老师说，我向来不赞成把教师仅仅看做蜡烛、春蚕、铺路石一类的角色，那种把一类人的工作视为仅仅是为另外一类人献身，一类人悲剧的活着仅仅是为了造就另外一类人的幸福的说法，其实，已经与我们这个世界本来的初衷相去甚远。教师应该是托起太阳升起的人，但同时，它也是太阳底下最光辉的职业，一个教师在成就学生的同时 也应该成就自我。
基于以上的认识 李希贵校长在老师中间开展了“在造就学生中成就自我”的系列活动，首先是设计自我，确立自我实现目标；然后是分解计划，落实实现自我的具体措施 ，学校也会提供相应的帮助并落实，当然整个活动始终贯穿把自己与学生的前途、命运结合在一起的思想，目的是让老师明白，如果你创造一个奇迹，那么这个奇迹也同时就创造了你自己。这样一来，老师们可以找准自己的坐标，校园里既有学生的七色阳光，也有老师们的金色爽朗，于是灰色的生活变成了金色的人生 。
志当存高远——让老师们制定自我实现的方案， 著名心理学家马斯洛的需要层次论中，自我实现的需要是最高层次的需要。自我实现，指人们在现实生活中实现自己的能力或潜能，并使之完善化。通过努力，人人都可以达到自我完善 。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标和近期发展目标四个部分。 青年教师在自我实现方案中，还要制定30岁成长目标和40岁成才目标 。自我实现方案，就唤醒了老师们创造辉煌人生的雄心壮志 ，挖掘自身潜能，使自己生活达到一种人生的新高度，将自己的能力完全发挥出来 。这种自我实现方案，相当于教师个人的职业规划 ，既有对自己的再认识再评价，也有对近期和远景的规划 ，这样教师就有了清晰的专业成长方向，具体可行的专业成长路径，最后在工作中去遇见最好的自己。
有了教师证自我实现的愿景 ，学校再采取一系列的活动，给教师搭建平台，让他们成就自我， 例如树立高期望目标的“名师工程”；“ 让每个教职工都成为英雄”营造奋发向上的氛围 ；树立追求卓越精神的“金校徽奖”、“功勋教师”；设立教师成果展厅，成为教师成才的加油站； 评选凝聚集体智慧的“策略奖″、“ 班主任集体备课制 ”、设立学校教科所 ，昂起学校发展的龙头 ；开展“科研月”活动， 为教育科研创造条件 ；开展骨干教师读书班，培养学科带头人 ；开设青年教师自修室，提供成长环境 ；设立青年教师论坛，给青年提供学术空间 ；设立见习班主任制度、青年教师进修班，让新教师更快的成长 ；设立教工子女阅览室 ，关心孩子也是关心教师 ；这一系列的措施，从各个角度、各个方面、各个年龄段的老师， 给他们搭建了成长的平台和空间 ，让每个教师找好 职业定位，激发教师干事创业的热情，在全校师生中树立一种勇于追求卓越和挑战自我的精神鼓励，师生不断向人生和事业的巅峰迈进 ！
杜威说 :“人类所有的冲动中以‘希望成为重要人物’的欲望最强烈。” 因此，管理工作者必须把握好这一点，努力创造条件来显示被管理者的重要，正像一位事业上非常成功的经理曾讲过的一句话，你要使“每一个人都成为英雄”在学校管理中亦是如此，每个教师感觉到自己是学校的主人公，感觉到自己给学校中所创造的价值 ，每个人都感受到了自己在学校的存在感， 他的自我效能感就比较高，就会不断的朝着自我实现的需要去迈进！
李校长早在20年前就推进人性化的管理 ，他们学校门卫室有两项“特殊的职责”。第一，遇到教职工病号，必须在半小时内通知到病人所在工作部门 ，以便安排休息。第二，遇有冰雪天气，一律由门卫室提前通知已怀身孕的教职工休班，并负责监督他们休息，以防上班路上出现意外 。因为他们学校进行内部体制改革之后，老师们的积极性空前高涨，有的甚至晚上在卫生室打吊针 ，白天上课，为了保护老师们的身体健康，也保护老师工作的积极性，于是学校门卫室就有了“两项特殊的职责”， 这两项职责是实在是温暖到教师的心里去了。让我们为这种人性化的管理叫好 ！
李校长说，一所学校应该有自己的教育思想，这些教育思想既要贯彻党的教育方针，又要体现出鲜明的办学特色，更具体、更实际地渗透到教育教学过程中，从而发挥积极引导教师的教育行为靠拢教育规律的作用 。他们从教育观，学生观，人才观，教师观等几方面拟定了教育思想讨论稿，并在全体教职工中开展了“教育思想大讨论”活动，几经反复、多次修正，形成了他们学校的教育思想十条， 很有指导意义 ，一起学习共享:
1.在老师眼里，不该有坏学生，只应该有心理不健康的学生。
2. 创造让学生成功的机会，用成功酿造自信 。
3.让学生在活动中经受道德磨练 。
4.尊重学生个性，就不能拿一把尺子衡量学生 。
5.尽可能多的要求每一个学生，就必须尽可能多的尊重每一个学生 。
6.以学生为中心 。
7.在教育者的词典里，只有 “挫折”这两个字，却没有“屈服”这一个词。
8. 失败教育只会使教育失败，成功教育才能使教育成功 。
9.播种下的是习惯，收获到的是品格 。
10.热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。亲其师才能信其道 。
他们还把《高密一中教学常规》浓缩到最简明易懂，便于记忆，便于操作，又最能体现一中教师教学特点和风格的“教学思想十条”用于统一教学思想，提高教学效率。 内容如下 :
1.根本宗旨:教是为了不教 。
2.备课 重点、难点、三易点、点点必备(注:“三易点”指易错、易混、易漏知识点)；知识、规律、学法面面俱到。
3. 课堂教学
①讲得天花乱坠不如学得扎扎实实 。
②了解、掌握、运用以及用力、用技的不同。
③宁在“纲”外吃亏，不在“纲”内失分 。
④复习
[高一、高二]
①让知识树在学生心里扎根 。
②对没有命中的目标再射一箭 。
[高三]
①一轮——“三点法”:起点低一点，落点高一点，密度大一点 。
②二轮——“十二字复习法”:题目精要，规律讲到，框架扎牢 。
③三轮——“十六字法”:定时定量，科学主题，训导并重，着眼考技。
④四轮——“自我完善四放四不放”:放手不放计划，放心不放思想，放时间不放管理， 放讲练不放疑难。
5.作业练习
①小题大做，大题小做，错题重做，空题补做 。
②不要布置批改不了的作业 。
6.讲评
讲规律，讲思路，讲类型，反对对答案 。
评卷面，评规范，评考技，谨防大撒手 。
7.考试
①把考学生视为考自己 。
②考后工作重于考试过程 。
8.辅导
从来不提问的学生不是没问题的学生 。
9.边缘生
找准抓手，不断的拉一把 。
10.优秀生
做人生导师，树高远志向。
李校长和全体教师总结的“教育思想十条”和“教学常规十条”， 虽然已经过去了几十年，但在今天仍有很强的指导意义 。
这本书全面展现了李希贵校长在教育教学管理中的智慧和艺术，从规章制度彰显公平到注重学生的自我体验 ，从学生唱主角到给学生搭建更多自我展示的平台 ，从学生的发展到教师的专业成长 ，让教师在成就学生的同时也成就自己，李校长二十多年的探索，既培养了一大批国家栋梁，又成就了更多的优秀教师 ，值得我们学习和借鉴 ！