实用主义

        在平时的教学中，对学生来说，书本考什么他们就听什么，就学什么，老师也是一样，教学重点都围绕着重难点来实施，如果哪个教师胆敢讲一大堆没用的东西？校长脸色难看尚且好说，家长恐怕是不会罢休的。这种实利主义在现实生活教学中实在太普遍了。

        杜威的主要哲学思想这种实用主义跟实利主义是有很多的不同的。实利的利益是利益的利，觉得怎么有用？怎样获得利益和回报，就怎么去做？但杜威的实用主义，这得是对这个世界有所体悟，有所感受，一切有利于个人的成长和发展的，那它就是有道理的，就是实用主义。实用主义有三个特质

        第一个是重做，实用主义永远是落实在做上面的，而不是在说什么，从做中学坚持教学做合一，做永远是第一位的，唯有其才能够完善来自改变人的经验。空谈或者说是做而论道，欧洲传统的经验教学的那种方式，正是杜威所反对的。在今天的实际的教学生态中，做也往往是严重缺位的，有时候很多物理，化学，生物的实验可能都是在黑板上完成的，学生仔细记下实验步骤和实验的现象，甚至直接背诵实验结论，偏偏实验本身并没有让学生真正动手动脑去感受，去思考，去体悟。这样的做法，学生只是被动的学习，记得的知识也不够深刻。陶行知在继承实用主义上特别会抓关键，他强调是怎么做就怎样学？怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，不要在实际的教学中，也不以分数高低评价学业，直接依据孩子将自己领会的知识教会多少人为准？

      第二个是重法。法就是方法的意思，实用主义主张的是有一种正确的，合适的方法来认识和构建眼下的世界。杜威并不主张盲目的做，或者说是冲动的野蛮的去做，而是力求用一种既有效又简便又能够达到个人目标的方法去做。这个发在她看来就是一切有用的教学方式，一定要和学生的经验相结合，比方说教学情景的选择，案例的举用，各个学科之间的跨界综合等。无论做事做学问，真正的方法一定是基于一个人的，也一定是基于经验的。再小的事情，我自己想办法实践一次都无法说自己会了。

      第三是重效。不管你做不做也好？方法是否得当，最终一定要出成效，有效果。实用主义的最终落脚点，正是这一主张，这一理念落实到教育教学中，就是最后一定要有个比较好的效果出来。

        真正的实用主义，它是只建立在动手实践的大前提下，积极使用科学的方法来达到合理的效果，这里的效果不是指短期的功利化目标，而是指向生命成长的终极。