论这样做值不值得？

这辈子，和小孩子打交道，让我见识了不少人性的真善美，也深深感受到教化之于人心的影响和作用。

日拱一卒，功不唐捐。教书育人的日常，哪怕你一次只使一个孩子心生善念都善莫大焉。

盼望着，盼望着，周五来了，说好的故事分享会也就到了。

所有人都兴奋起来了，摩拳擦掌的，跃跃欲试的，你不让我，我不让你，还没开始就在群里争起来了，这个说怎么还不开播，那个说我要讲《桃园三结义》，我在屏幕后暗自微笑......

直播开始，孩子们蜂拥而至，我仿佛看到了课堂里满满当当的小脑袋。

分享采取主动连线的方式进行，谁主动谁优先。

屈同学为我们带来了战国时期有名的长平之战，他字正腔圆的讲解和沉稳淡定的台风为故事会开了个好头。

秦同学的睿智与博学在同学之中是有口皆碑的，他的干练恰如他讲的故事《毛遂自荐》中的毛遂，每次出场都不负众望，我不吝赞美大大夸奖他了一番，把故事会引向了高潮。

赵同学的《铁杵磨成针》大家耳熟能祥。段同学居然也连线了，要知道，人家是转学来的，怎么也该支持一下的。

谁能想到，段同学一开囗，我们就知有没有(跑偏了，说好的讲历史人物故事变成了童话故事)。怎么办？怎么办？立马打断固然直接有效，但却容易挫伤孩子的自尊心，这对于一个不常主动举手的孩子来说，是不是残忍了点？罢了罢了，牺牲几分钟时间换一个孩子的学习积极性，值！

就这样，段同学得于旁若无人的讲下去，这一讲就讲了七八分钟。

学生们刚开始不明就里，三分钟之后炸了锅:  这讲的什么呀，听不懂！

不要讲了，下去吧！

一句句扎心的话犹如一颗颗炸弹赫然被扔在公屏上，下面不断有人附和，虚拟的课堂里顿时闹闹哄哄无法收拾了。

同学们说的是实话，但我别无选择，只能耐着性子听下去。若不是段同学正沉浸在自己的故事中，一定会面红耳赤地讲不下去的。

你不会想到，又过了三分钟，课堂上画风突变，屈同学率先发言: 段同学能主动地上去讲故事，说明他很勇敢，值得我们学习。(屈同学不愧是我的亲传弟子，境界的确高人一等)

大家先是一征，随后心领神会，个个紧跟抛出了同样的褒奖之词，一时间，课堂又被和谐之声所笼罩。

只有毕同学，傻傻不明白，跳着脚问道: 刚才......你们现在为什么又都说好呢？这叫好吗？

公屏上静悄悄的，没有人给他解释，只有我，在幕后笑得前仰后合。

段同学的故事终于讲完了，我来作总结发言，并把我作为旁观者看到的一切公之于众，表扬了以屈同学为首的各位同学对段同学的理解与支持，并说明一个人的表现即使再不尽人意，也是经过辛苦准备的，也应给予他应有的尊重，这是一个人有教养的表现。

至于对此事想不通的人，可以换位思考一下: 如果台上的那个人是你，被人哄下台是什么感受？

所以，在社会交往中，只有学会尊重他人，才能赢得他人的尊重。这，是互相的。

故事会继续进行着......

我很高兴，孩子们在实践活动中成长了起来，并且有了自主意识，这也许是这节课最大的收获吧。