2021-12-31

读书打卡第342天（202101230）

（第40本李广平《现代优质学校发展研究》）

读第40页——80页，

读有所得：

1.教学不是“以教师为本”的活动，二是“以学生为主体”的创造性劳动，学生不仅是教育对象，更是教育的最重要的资源，是发展的主体。依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，使主体的潜能得到充分的自由发挥，使主体具有可持续发展的力量源泉和动力。

2.努力构建“生本主义”的教学氛围，首先从优化课堂教学入手，建立以学生为主体的教学模式，让讨论式、开发式、自主式、探究式等教学互动形式走进课堂，让课堂充满生命的活力；改革课程体系，优化学科课程，强化活动课程，让学生有更多的自主性、选择性；改善评价机制，强化导向功能，创立对学生主体发展性情况进行的立体性、多元性评价体系。

3.校长一定要有自己独立的人格，以独立的人格魅力和学识魅力去影响他的师生，影响他的学校；校长不是一个“官”，他首先是一个“师长”，是一个引领大家求知、做学问的“领头羊”。

4.校长应当以尊重、信任的眼光看待每一位老师，以发展、鼓励的眼光看待每一个学生；每天当你走进校园，遇见老师自信的眼神和学生灿烂的笑容，作为校长，这就是最大的幸福。

5.特色课程之“特色”，是相对于地方课程或校本课程类型中的其他课程而言的；特色课程必须能够有效地融合在学校整体课程体系之中，而非特立独行的课程；特色课程可以是一门课程，也可以是一个“课程群”，但不是学校课程的全部。

6.“特色课程”必须是在相关教育理念和课程思想的指导与影响下，通过规范的方式建设起来的，具有独特教育价值、取得很好的实施效果，具备一定社会影响的一门课程或课程群，即与其他课程相比，特色课程在思想性、目标性、规范性、发展性、实效性以及社会影响性等方面具有一个或多个方面的独特优势。