学会在错中找到孩子“对”的地方

【门艳#20220510第364天,共500天】

听到

陪孩子一起去训练,发现背后值得肯定的部分,对孩子有一份积极的理解和探索;

引领孩子朝着健康方面发展,引导孩子向上思考,并向善;

一、重视成绩还是品行?

解决问题比分数更重要,理解学习的价值,学习内容是价值和认知的提高,格局放大;

品行引导孩子具体行为背后的意义,激发孩子更多的品德和修炼;

与孩子相处,先关注人而不是关注事;

和孩子确认职责,学习是孩子的事情;

规矩定好后孩子自有规划,满足孩子需求;

满足了孩子的渴求,孩子会满足我们期待;

孩子做公益时很快乐,塑造价值感,孩子做事情透露出来的状态和情绪影响家长;

让孩子多一些体验,多途径学习和实践;

培养孩子对生活的热爱,在家庭中有责任;

每个阶段如何相处?在孩子的年龄用孩子的思维活成她的样子;

在和孩子去交流请教,用教练思维和手段,保持好奇心,激发孩子更多可能性和潜能,探索自己内心、人际关系、社会;

孩子行为有偏差,教育是帮孩子发展相应能力。

二、管控孩子行为还是帮助发展能力?

致力于品质品德和能力发展,能力发展必然要经过一个训练的过程;

通过方法建立驱动力,改变就会变得简单;

让孩子自我感知未来,成为什么样的人;

让孩子帮助更需要的人受价值驱动,引导孩子改善发展,让孩子感受到效能感;

社交能力细分为更多项目,自我觉察、表达能力、转换话题,题目引导等;

社交能力强体现在哪些方面?反思具体的行为细节,更有效帮助孩子,孩子需要具体和细小的;

鼓励孩子发展学习以外的兴趣爱好,可以自我肯定;

三、不断的给孩子做正向反馈,建立成就感

孩子不一定通过学识实现价值,让孩子会放下,才能对选择更精进,父母给孩子创造赢的机会;

四、强迫孩子听话

强调孝道,给孩子尊重,给孩子平等协商的空间和机会,发展协商能力,给孩子足够的智慧;

冲突可能是我们的思维没有赶上孩子;

教育是有方向的,培养真正的人,不断发展能力。

想到

教育的本质是人的教育,注重孩子的品行、能力培养,保持好奇心,激发孩子潜能;

看到孩子行为中积极的部分,以未来发展的眼光看待、引导孩子。

下一步

面对孩子“错”行为,先静心自己,与孩子沟通,探讨行为的背后原因,引领孩子向善和向上发展;

与孩子一起做喜欢的事情,感受生活的美好,拥有对世界的期待和向往!

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