共读《罗恩老师的奇迹教育》3

第三节打卡

时间9月30—10月1

读完本节你最大的启发是什么？

这节书读得相当坎坷，每每读了两段文字以后就被其他事情牵绊了，总觉得不过瘾。今晚再从头到尾的读了一遍。不得不承认罗恩老师的伟大。

如罗恩老师面临的情况一样，我所教授的学生成绩也是不如人意。和大部分老师一样，我也想提升班上学生成绩，尤其是低分段学生。但是，最初想法总会被自己的一堆问题所打败，总是说自己忙，家长们不配合，学校事务太多，家里孩子太吵等等。我会为自己甚至是学生的“普通”与“平庸”找借口，总觉得过得去就行了，不垫底就好了。我明白，我对自己，对学生是没有用高标准来要求的。对学生有高要求，但往往难以找到达到高要求途径和方法。

所以，当我看到罗恩老师准备教五年级学生八年级的数学时，我觉得真的不可思议。“一两个知识点还可以，长久了能行吗？数学的罗辑思维是需要基础的，五年级学生一定不行！”这是我当时最真实的想法。所以当看到罗恩老师失败以后，我没有意外，这很正常。但罗恩老师伟大就伟大在，他可以克服一切的不可能而达到可能。他的目标只会更高，而不会因为遇到困难而退缩，去降低自己目标。

这个时候最明智的处理方式是去找到达到目标的方法和途径。这需要我们披荆斩棘，另辟新径，不断尝试失败的同时从中找到正确方式。

我看到罗恩老师用编改歌词的方式、用跳舞的形式、用在气球上解题的方式等等，去让同学们感受和认识学习的快乐。这时我真的觉得自己身上憋着一股气，想要将它释放出来。对啊！这不就对了。兴趣是学生最好的老师。让同学们感受到学习的乐趣，成绩的好坏也就不那么重要了。重要的是这个学习的过程中孩子们获得了什么。

我仿佛找到了教书的动力。

我曾一度怀疑：学历史干什么呢？也曾无数次的问自己：你是个好老师吗？我对教书感觉到了厌烦和无助，我觉得自己能力不够，但是又找不到提升的方式，所以我很懊恼。

不过，现在我找到了新方向。“授人与鱼不如授人与渔”。方法和过程很重要。不过，并不是每一个学生都能找到适合自己的方法，也并不是每个学生都能很自觉的去找寻这种方法。这个时候教师的意义就体现出来了。教师可以利用自身所学，去指导学生探索。让他们感受学习和知识的乐趣。

做好教育吧。做让学生和家长都放心的教育。