能欣慰一下———读《做有温度的教育》有感

暖阳下，捧着这本有温度的书，嫩绿的色彩就让人很有读的欲望，于是急着打开这本让人有春天感觉的书。

翻开封页，七行小字简介了方华老师，居然是局长，很意外。

带着猎奇的心理走进这本书，果然有不一样的风景，这样的风景让人很暖。

方老师《教育为什么不说“不”》一文，让作为一线老师的我很有共鸣。似乎现在的学校已经成为“万能校”，什么都可以做，只要有一纸通知。

不论它对你的教学有何种影响，都得放一放，先要完成任务，而任务却又像无限循环小数，没完没了。

方老师书中有句话：“教育规律得不到尊重，教育自身的发展能力被行政化所扼制，这使得教育缺乏从内而外的发展动力。”

这句话让我突然想到现在很多的工作都在行政化推进，打分、排名、通报……很显然这能提高工作效率，但是往往让学校或老师们敢怒不敢言，为了分数、为了排名、为了不被通报，麻利的的把事干完了。

可是强制去干的事情能保证老师去认真干嘛？可能前一两次，能仔巴细的把工作完成了，但是学校自身也有工作啊？老师自己也有干不完的活啊？

“行政化”推进用于学校，我感觉会降低教师主动工作的能力，会让老师提前进入倦怠期；当然有时也会掣肘学校的发展。

所以，方老师的“向行政化说‘不’”，太让人欣慰了，但也只是欣慰，因为目前我们只能维持现状。

吐槽的有点激动，负能量有点多了。哎！还是学习没达到高境界啊！方老师说：“不爱学习的人容易偏激，不爱学习的团队不思进取。”

好吧！我要把学习变成一种生活态度，捧着书，让阅读给我带来清醒和充实，带来成长和变成。