郴州市一中北校区是市政府斥资建设，由郴州市一中托管办学，集初、高中于一体的全日制完全中学。2019年投入使用，目前在籍学生3000余人，教职员工近400人。办学两年来，学校声名鹊起，态势喜人，迅速发展成福城学子举目向往的三湘名校，谱写了郴州教育的华丽新篇。
新的校园，新的班子，新的师资，一派新气象。新，既是学校的特点，也是学校办学初期的瓶颈。现就学校办学行为做如下思考。
一、全力搭建一个有灵魂的领导班子。
学校班子成员由郴州市一中派遣搭建而成，年龄结构合理。全体班子成员精诚团结，务实求进，能有效带领学校员工全面开展各项工作。处于磨合期的领导班子，能磨能合，在磨中融合，融合中凝聚，逐步形成合力。
（一）淡化领地意识，增强全局意识。
目前，学校班子成员各有分工，各司其职，权责明确，强化了班子成员的责任担当意识。在工作推进中，各有千秋，特色不一。但几位领导身上都不同程度的表现出领地意识，对自己分管的板块，层层包裹，不愿意将问题暴露给其他领导看，甚至听不进其他领导的建议。对于某些交互性、渗透性工作，没有主动作为，不能及时有效沟通，导致工作延误、滞后。在专项工作中，组织者要强化第一责任人意识，担负起"管”的职责；其他领导则要转换身份，加强服从意识，落实“被管”的具体工作，保持步调一致。由于班子成员阅历丰富，理念有所差异，顶层设计者要加强培训，求同存异，将一中的办学理念一脉相承地植入北校区，并创新地融入北校区班子成员的办学思想，既是模仿，也有创新，从而形成一中北校区的思想指挥棒。
（二）淡化实操意识，增强谋划意识。
学校领导班子工作务实，深耕细作，身体力行，以身作则，值得称颂。然班子成员应仔细领会顶层设计者的思想，成为某一领域的构思者、谋划者。他们既要有求实的精神，更要有前瞻意识、可持续性发展意识，要把这些谋划及时传达给中层干部，做好相关培训，统筹规划，具体工作可由责任部门实施落实。当然，构思者、谋划者不是“二传手”，既要将“传“，更要“督”。要形成工作倒逼机制，实行每周工作汇报和待办事项清零制，防止工作流于形式，人浮于事。
（三）淡化互夸意识，增强异常意识。
学校微信群里看到最多的是某某领导视察某项工作，然后是不断点赞，却很少看见有异常问题反馈。个人以为，没有异常就是最大的异常，也是最大的隐患！我们领导在工作中的“人情意识”胜过了“问题意识”，习惯了在鲜花与掌声，喜欢“人抬人”的工作氛围。每日行政值班，群里很多照片给人都是“到此一游”的感觉。如果班子成员都没有问题意识，没有“啃硬骨”的精神，又怎能要求中层干部及备课组长去“碰硬”呢？学校的顶层设计者又怎能得到最真实、最准确的信息反馈呢？
（四）淡化领导意识，增强服务意识。
我校推行校行政领导下的年级组负责制，很多工作由年级组及师生负责实施，年级组成了开展工作的主阵地。当前，有些工作通过的布置方式是遭到老师们质疑的。如：以文件传达文件，以会议落实会议。班子成员及管辖的相关科室，没有对源文件经过二次加工 ，没有因地制宜地制定实施方案，老师们在接到任务后就出现了理解偏差的现象，导致工作效率不高。服务意识淡薄在某些方面是体现比较突出的。学校应就各部门的工作落实及服务意识进行全面考核，形成量化数据。
二、努力建设一支有思想的教师队伍。。
（一）加强职业规划指导。
老师们到了一个新的环境，是陌生的，迷茫的。新毕业的老师困惑于“何去何从”，老教师怅惘于“我来何求”，其实，这些都与老师们的职业规划息息相关。学校要引导老师做好相关规划，鼓励教师坚定职业信仰，促进教师专业成长。通过“教师讲坛”、教师比武、茶话会等形式树立榜样，让教师剖析自我，认知自我，从而促进其提升自我。教研室、教务处、政务处要针对不同老师，给予不同的职业规划建议。如“名师路线”、“名班主任路线”、“科研路线”等，让全体老师既有近期目标，又能长远规划，既有努力方向，又有实施方案。从而有计划、有步骤、有方法的在一中北校区的讲台上实现自己的职业生涯规划。
（二）加强课堂教研教学指导。
教师教研教学是学校管理的核心。我校教师年龄结构偏年轻化，教师教学经验相对不足，个人素质参差不齐，所以教学管理的难度相对较大。目前，教师的教研、教学管理也须在摸索着完善。在教研方面，集体备课程序可进一步规范，并形成学科标准化流程。如部分老师集体备课前准备不足甚至没准备，部分学科将集体备课变成了分工备课，集体备课最后没有形成最后决定，集体备课变成改作业写教案，这些陋习正在蔓延。针对新教师太多的现状，集体备课可增设专业知识测试（每两周一次），督促新教师充分熟悉教材，了解中高考导向。在教研成果方面，要鼓励甚至要求老师写论文、做课题，新教师可以把写课堂实录、案例分析、教学心得作为起点，不断总结、反思，从而逐步提升自我理论修养。个人以为，这一点可做常态化要求。学校教研室可根据目前学校出现的教学问题，设置诸多命题论文，让老师们选择性探究。每位教师每期必须完成一篇以上。通过以上举措，达到以研促教的目标。
在教学方面，要管好课堂教学这个“车间”，把重心落实到课堂监管与教学督导上来，形成双线引领，既能督促教师管理好课堂，提高学生的课堂参与性，又能解决教师教学中存在的问题，促进教师课堂教学水平的提升。课堂监测可以通过监控室值班、巡查值班、问卷调查等多种形式反馈。课堂教学督导主要依靠督导室组织推门听课并形成督学意见，评定课堂等级。督导室定期在教师大会上指出问题，提出整改方案。仅凭现有的师徒结对听课，教师成长的速度会相对较慢，行政化的教学督导才能真正抓住“牛鼻子”。
课后辅导在教学中也起了举足轻重的作用，帮助学生巩固阶段性知识，批改结果有利于教师有的放矢的查漏补缺。在常规教学检查中，定时抽样调查存在漏洞，滋生了个别老师的投机心理、侥幸心理，学科性作业批改要求有待商榷。如：学科的标准化作业任务是否适量、足量？作业的批改标准及订错要求是否落实？教务部门是否掌握了真实、具体的情况？是否予以整改？晚自习的坐班制与学科辅导是否要同步进行？我们的教师队伍来自五湖四海，对自身的工作要求层次不一、标准不一，学校要反复做要求，尽量把要求讲明确，并及时督察整改。如常规检查一月一次的频率是否合理？可否在每周的集体备课时抽查教师教学常规资料？
（三）加强归属感、幸福感建设。
在对教师严格要求的同时，也要注重教师的可持续发展，要给予老师足够温暖的人文关怀，加强员工的幸福感、获得感、归属感。物质上按制度操作即可，但精神层面我们还有很大空间。老师们在一中北校区工作近两年，仍是“对面不相识”，很多老师俨然是衣袂飘飘的“独行侠”。工会、年级组、教研组都要主动组织活动，促进教师融合。要加强服务意识，急教师所急，想教师所想，要赢得教师的认同。如果组织集体性教师活动难度大，可以化整为零，分步骤的开展，让老师劳逸结合，和谐共生。
三、大力培养一批有个性的学生个体。
（一）以校园氛围为载体。一所学校的氛围一定是深沉而又充满活力的。歌声嘹亮，琴声悠扬，书声朗朗，翰墨飘香，这样的校园一定会让人向往。要营造好的氛围，首先要有适宜的文化环境，比如校园文化、班级文化、寝室文化、楼道文化、用餐文化等，让每一面墙壁都会说话，用一草一木育人。通过和谐向上的班风、校风，让学生内心形成文化自觉，并能持之以恒的坚守。比如学校的广播站、文学社、志愿者协会、校刊校报都是文化传播的主阵地，都能潜移默化的熏陶学生。有人说：三流学校靠校长，二流学校靠制度，一流学校靠文化。文化建设其实就在学生的一言一行中，要通过日常的点滴浸润来丰盈学生的内心。
（二）以多元化培养为抓手。
没有学习成绩就没有今天，只有学习成绩将失去明天。新高考下的中学教育，应该是多元的、开放的。我们要在立德树人的旗帜下培养素质全面、特长突出、个性鲜明的优秀人才，要充分发掘学生潜能，促进其全面拓展。学校的各种社团还未完全开设，许多先进设备都在闲置，各个文化学科的学生活动没有启动，这些现象都在告诉我们，在素质教育方面我们落后了。一学年来，学生部门组织的部分活动“匆匆了事”，准备不够充分，节目质量不高，组织欠严密，流程不清晰，主题月活动未起到育人效果。这也说明，我们的重视程度不够。其实，行为习惯的养成，兴趣爱好的培养对提高学习成绩是有帮助的，对缓解学生心理压力也是功不可没的。
毛主席曾说，野蛮其体服，文明其精神。我们的体育整体向好，但也有不完美之处。晨跑、课间运动、下午课外活动这些时间段的安排形式可以更丰富，学生的参与度可以更高。运动不仅是化解心理压力的有效办法，也能增强学生的体质，培养顽强的意志力。以上这些看似与学习无关的事情，实则在很大程度上促进学生的学习效率和身心健康。
（三）以感召为突破口。
学校推行的子贵校园学生行为规范管理平台，诚然对学生的日常管理起到了很好的约束作用，但由于老师们在操作过程中过于简单化、机械化，导致该平台的作用只停留在“堵”的层面。学生有思想，有心理活动，宜导不宜堵。堵之过甚，则敌对情绪日盛。学生自闭、自残；站在学校对立面，仇视老师、同学、学校；不懂得感恩；对未来没有信心……自然就缺少了“我以一北为荣”的情怀。
老师的职责不仅仅在传道授业，重在点醒、点燃。亲其师才能信其道，老师只有走进学生的内心才能建立亦师亦友的和谐师生关系。尤其是面对心智相对成熟的高中生，我们的举手投足都能让学生感受内心冷暖。因此，没有较好的情感交流，没有反复的思想沟通，没有苦口婆心的劝慰，学生岂不是日日为子贵评价困扰？班主任也就很自然的演变为消防员了。
因此，感召疏导就尤为重要了。而这些教育又不是一堂课、一次作业可以完成的。它深藏在日常管理的每一个环节，如师生的对话、食堂的餐饮、宿舍的环境、有序的集体活动等等，都能从不同角度点燃学生的爱校激情，激发其向善向美的潜能。如果每一位老师都用心工作，用爱心呵护学生，主动融入学生，及时关心、疏导学生。那么，学生违纪的现象必将大大减少，安全隐患也会在一定程度上得到缓解。有温度的教育，就这样润物无声地深入学生心里。
甘霖润万物，沃土育百花。学校发展的道路虽然曲折坎坷，但我们有理由相信，在校领导班子的正确引领下，全校师生众志成城，不忘初心。桐花万里的丹山路上，雏凤定能清于老凤声！