郴州市一中北校区办学思考与探究 - 草稿 - 草稿

        郴州市一中北校区是市政府斥资建设,由郴州市一中托管办学,集初、高中于一体的全日制完全中学。2019年投入使用,目前在籍学生3000余人,教职员工近400人。办学两年来,学校声名鹊起,态势喜人,迅速发展成福城学子举目向往的三湘名校,谱写了郴州教育的华丽新篇。

      新的校园,新的班子,新的师资,一派新气象。新,既是学校的特点,也是学校办学初期的瓶颈。现就学校办学行为做如下思考。

一、全力搭建一个有灵魂的领导班子。

      学校班子成员由郴州市一中派遣搭建而成,年龄结构合理。全体班子成员精诚团结,务实求进,能有效带领学校员工全面开展各项工作。处于磨合期的领导班子,能磨能合,在磨中融合,融合中凝聚,逐步形成合力。

(一)淡化领地意识,增强全局意识。

        目前,学校班子成员各有分工,各司其职,权责明确,强化了班子成员的责任担当意识。在工作推进中,各有千秋,特色不一。但几位领导身上都不同程度的表现出领地意识,对自己分管的板块,层层包裹,不愿意将问题暴露给其他领导看,甚至听不进其他领导的建议。对于某些交互性、渗透性工作,没有主动作为,不能及时有效沟通,导致工作延误、滞后。在专项工作中,组织者要强化第一责任人意识,担负起"管”的职责;其他领导则要转换身份,加强服从意识,落实“被管”的具体工作,保持步调一致。由于班子成员阅历丰富,理念有所差异,顶层设计者要加强培训,求同存异,将一中的办学理念一脉相承地植入北校区,并创新地融入北校区班子成员的办学思想,既是模仿,也有创新,从而形成一中北校区的思想指挥棒。

(二)淡化实操意识,增强谋划意识。

        学校领导班子工作务实,深耕细作,身体力行,以身作则,值得称颂。然班子成员应仔细领会顶层设计者的思想,成为某一领域的构思者、谋划者。他们既要有求实的精神,更要有前瞻意识、可持续性发展意识,要把这些谋划及时传达给中层干部,做好相关培训,统筹规划,具体工作可由责任部门实施落实。当然,构思者、谋划者不是“二传手”,既要将“传“,更要“督”。要形成工作倒逼机制,实行每周工作汇报和待办事项清零制,防止工作流于形式,人浮于事。


(三)淡化互夸意识,增强异常意识。

学校微信群里看到最多的是某某领导视察某项工作,然后是不断点赞,却很少看见有异常问题反馈。个人以为,没有异常就是最大的异常,也是最大的隐患!我们领导在工作中的“人情意识”胜过了“问题意识”,习惯了在鲜花与掌声,喜欢“人抬人”的工作氛围。每日行政值班,群里很多照片给人都是“到此一游”的感觉。如果班子成员都没有问题意识,没有“啃硬骨”的精神,又怎能要求中层干部及备课组长去“碰硬”呢?学校的顶层设计者又怎能得到最真实、最准确的信息反馈呢?

(四)淡化领导意识,增强服务意识。

        我校推行校行政领导下的年级组负责制,很多工作由年级组及师生负责实施,年级组成了开展工作的主阵地。当前,有些工作通过的布置方式是遭到老师们质疑的。如:以文件传达文件,以会议落实会议。班子成员及管辖的相关科室,没有对源文件经过二次加工 ,没有因地制宜地制定实施方案,老师们在接到任务后就出现了理解偏差的现象,导致工作效率不高。服务意识淡薄在某些方面是体现比较突出的。学校应就各部门的工作落实及服务意识进行全面考核,形成量化数据。

二、努力建设一支有思想的教师队伍。。

(一)加强职业规划指导。

      老师们到了一个新的环境,是陌生的,迷茫的。新毕业的老师困惑于“何去何从”,老教师怅惘于“我来何求”,其实,这些都与老师们的职业规划息息相关。学校要引导老师做好相关规划,鼓励教师坚定职业信仰,促进教师专业成长。通过“教师讲坛”、教师比武、茶话会等形式树立榜样,让教师剖析自我,认知自我,从而促进其提升自我。教研室、教务处、政务处要针对不同老师,给予不同的职业规划建议。如“名师路线”、“名班主任路线”、“科研路线”等,让全体老师既有近期目标,又能长远规划,既有努力方向,又有实施方案。从而有计划、有步骤、有方法的在一中北校区的讲台上实现自己的职业生涯规划。

(二)加强课堂教研教学指导。

      教师教研教学是学校管理的核心。我校教师年龄结构偏年轻化,教师教学经验相对不足,个人素质参差不齐,所以教学管理的难度相对较大。目前,教师的教研、教学管理也须在摸索着完善。在教研方面,集体备课程序可进一步规范,并形成学科标准化流程。如部分老师集体备课前准备不足甚至没准备,部分学科将集体备课变成了分工备课,集体备课最后没有形成最后决定,集体备课变成改作业写教案,这些陋习正在蔓延。针对新教师太多的现状,集体备课可增设专业知识测试(每两周一次),督促新教师充分熟悉教材,了解中高考导向。在教研成果方面,要鼓励甚至要求老师写论文、做课题,新教师可以把写课堂实录、案例分析、教学心得作为起点,不断总结、反思,从而逐步提升自我理论修养。个人以为,这一点可做常态化要求。学校教研室可根据目前学校出现的教学问题,设置诸多命题论文,让老师们选择性探究。每位教师每期必须完成一篇以上。通过以上举措,达到以研促教的目标。

        在教学方面,要管好课堂教学这个“车间”,把重心落实到课堂监管与教学督导上来,形成双线引领,既能督促教师管理好课堂,提高学生的课堂参与性,又能解决教师教学中存在的问题,促进教师课堂教学水平的提升。课堂监测可以通过监控室值班、巡查值班、问卷调查等多种形式反馈。课堂教学督导主要依靠督导室组织推门听课并形成督学意见,评定课堂等级。督导室定期在教师大会上指出问题,提出整改方案。仅凭现有的师徒结对听课,教师成长的速度会相对较慢,行政化的教学督导才能真正抓住“牛鼻子”。

        课后辅导在教学中也起了举足轻重的作用,帮助学生巩固阶段性知识,批改结果有利于教师有的放矢的查漏补缺。在常规教学检查中,定时抽样调查存在漏洞,滋生了个别老师的投机心理、侥幸心理,学科性作业批改要求有待商榷。如:学科的标准化作业任务是否适量、足量?作业的批改标准及订错要求是否落实?教务部门是否掌握了真实、具体的情况?是否予以整改?晚自习的坐班制与学科辅导是否要同步进行?我们的教师队伍来自五湖四海,对自身的工作要求层次不一、标准不一,学校要反复做要求,尽量把要求讲明确,并及时督察整改。如常规检查一月一次的频率是否合理?可否在每周的集体备课时抽查教师教学常规资料?

(三)加强归属感、幸福感建设。

        在对教师严格要求的同时,也要注重教师的可持续发展,要给予老师足够温暖的人文关怀,加强员工的幸福感、获得感、归属感。物质上按制度操作即可,但精神层面我们还有很大空间。老师们在一中北校区工作近两年,仍是“对面不相识”,很多老师俨然是衣袂飘飘的“独行侠”。工会、年级组、教研组都要主动组织活动,促进教师融合。要加强服务意识,急教师所急,想教师所想,要赢得教师的认同。如果组织集体性教师活动难度大,可以化整为零,分步骤的开展,让老师劳逸结合,和谐共生。

三、大力培养一批有个性的学生个体。

(一)以校园氛围为载体。一所学校的氛围一定是深沉而又充满活力的。歌声嘹亮,琴声悠扬,书声朗朗,翰墨飘香,这样的校园一定会让人向往。要营造好的氛围,首先要有适宜的文化环境,比如校园文化、班级文化、寝室文化、楼道文化、用餐文化等,让每一面墙壁都会说话,用一草一木育人。通过和谐向上的班风、校风,让学生内心形成文化自觉,并能持之以恒的坚守。比如学校的广播站、文学社、志愿者协会、校刊校报都是文化传播的主阵地,都能潜移默化的熏陶学生。有人说:三流学校靠校长,二流学校靠制度,一流学校靠文化。文化建设其实就在学生的一言一行中,要通过日常的点滴浸润来丰盈学生的内心。

(二)以多元化培养为抓手。

        没有学习成绩就没有今天,只有学习成绩将失去明天。新高考下的中学教育,应该是多元的、开放的。我们要在立德树人的旗帜下培养素质全面、特长突出、个性鲜明的优秀人才,要充分发掘学生潜能,促进其全面拓展。学校的各种社团还未完全开设,许多先进设备都在闲置,各个文化学科的学生活动没有启动,这些现象都在告诉我们,在素质教育方面我们落后了。一学年来,学生部门组织的部分活动“匆匆了事”,准备不够充分,节目质量不高,组织欠严密,流程不清晰,主题月活动未起到育人效果。这也说明,我们的重视程度不够。其实,行为习惯的养成,兴趣爱好的培养对提高学习成绩是有帮助的,对缓解学生心理压力也是功不可没的。

    毛主席曾说,野蛮其体服,文明其精神。我们的体育整体向好,但也有不完美之处。晨跑、课间运动、下午课外活动这些时间段的安排形式可以更丰富,学生的参与度可以更高。运动不仅是化解心理压力的有效办法,也能增强学生的体质,培养顽强的意志力。以上这些看似与学习无关的事情,实则在很大程度上促进学生的学习效率和身心健康。

(三)以感召为突破口。

        学校推行的子贵校园学生行为规范管理平台,诚然对学生的日常管理起到了很好的约束作用,但由于老师们在操作过程中过于简单化、机械化,导致该平台的作用只停留在“堵”的层面。学生有思想,有心理活动,宜导不宜堵。堵之过甚,则敌对情绪日盛。学生自闭、自残;站在学校对立面,仇视老师、同学、学校;不懂得感恩;对未来没有信心……自然就缺少了“我以一北为荣”的情怀。

        老师的职责不仅仅在传道授业,重在点醒、点燃。亲其师才能信其道,老师只有走进学生的内心才能建立亦师亦友的和谐师生关系。尤其是面对心智相对成熟的高中生,我们的举手投足都能让学生感受内心冷暖。因此,没有较好的情感交流,没有反复的思想沟通,没有苦口婆心的劝慰,学生岂不是日日为子贵评价困扰?班主任也就很自然的演变为消防员了。

        因此,感召疏导就尤为重要了。而这些教育又不是一堂课、一次作业可以完成的。它深藏在日常管理的每一个环节,如师生的对话、食堂的餐饮、宿舍的环境、有序的集体活动等等,都能从不同角度点燃学生的爱校激情,激发其向善向美的潜能。如果每一位老师都用心工作,用爱心呵护学生,主动融入学生,及时关心、疏导学生。那么,学生违纪的现象必将大大减少,安全隐患也会在一定程度上得到缓解。有温度的教育,就这样润物无声地深入学生心里。

        甘霖润万物,沃土育百花。学校发展的道路虽然曲折坎坷,但我们有理由相信,在校领导班子的正确引领下,全校师生众志成城,不忘初心。桐花万里的丹山路上,雏凤定能清于老凤声!

       

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