《学前儿童的冲突解决》1211-2019

看这本书看到了第三章，其中谈到了一个让我很有想法的词语“内在动机”。

自从豆豆龙3岁以来，社交冲突是在不断升级。和隔壁的邻居小弟弟之间冲突不断，小弟弟抓他，对他说“我不要跟你玩”，转眼就变成豆豆龙的口头禅和解决问题的方法。为此，作为父母，看到孩子被对方小朋友冷不防的抓几下，一下子理智也会被情感所替代，内心也有会想要教育对方孩子的冲动。

对方的妈妈非常维护自己的孩子， 坚信自己的孩子不会抓人，不会打人，但是豆豆龙屡屡被“攻击”，也让我们对这个邻居小朋友有些避而远之的心态。

当然这些经历所带来的远远不止如此，当豆豆龙发现这样的方法还可以对着其他的孩子，去展示自己的力量的时候，他也会被另外的家长认为是一个很“trouble”的孩子。

为期半年的过程中，寻求了很多的办法。但是当我接触到高瞻体系的理论之后，很多问题就解开了。“内在动机”，书里并未太多解释这个词语，但是我们从字面上解读也能够明白，内在动机是需要孩子主动的。当0-3岁的孩子，语言水平还没有发展到可以随意交流的时候，无疑，我们要给孩子提供这样的机会，让他们主动去思考如何解决这个问题。

比如，上周我在中心解决的两个小朋友抢玩具的案例。但是在我解释的过程中，父母还是会忍不住对孩子说：你再抢，老师就会把玩具收起来了。当下那一刻，真是感觉“躺着也中枪”，老师明明没有这样表达啊。包括，在洗手台，小朋友天性的爱玩水驱使他不断开关水的时候，家长也会在旁边“补刀”说：你再玩水，老师要骂了噢。每每听到这句话的时候，会突然尴尬一下。

我们看到0-3岁的孩子，总是认为他们不懂，所以总会急于去解决问题，不希望孩子受到伤害。如果能够换个角度来看，把每次的冲突都当成一次学习的机会。那么我们就会慢下来，给孩子指引，给孩子机会，让他们好好去思考，我该如何解决这个问题？