关于写作教学的微思考

        关于写作教学，我没有更好的方式和方法，从一阳的写作历程来看，确实没有受我的任何影响，写作一直是老大难，对于写作教学，我一度感觉被逼近了死胡同，曾经尝试过各种方法：大量范文、观察日记、仿写、领写……屡试不爽，实在没能提起孩子们的兴趣，况且这里也是我个人的弱点，回首自己的十几年教学经历，竟真的没什么关于写作方面的成功案例，甚至可以说是惧怕写作教学，一直在模仿、一直毫无效果，孩子们书读了不少，可是写起来却困难重重，怎么办？我心急如焚，尤其经历了这一次手术，孩子们到了关键的三年级，也是写作的起始期，如果没有好的方法指导，孩子们将来会更加惧怕写作，说真的，我也真的一直在努力，一直在坚持，坚持找寻各种能够引导孩子们爱上写作的方式和方法。然而一次次打击令我有些心灰。   

      记得前几天的一堂课，我特别关注了梓赫，于是在小胡的邀约下，跟他共同书写“”，孩子一坚持就是好几天，没想到在他的带领下，有五个同学也开始运用了，而且每天都能写很长一段话，为此我有些疑惑，怎么用写文章，能写这么长呢？于是跟这几个家长探讨，原来孩子们一拿起笔就懒得写，尽量少写点字，而就不一样了，可以别人帮忙打字，自己只需要口述，或者干脆语音识别，然后再认真修改一遍就完成了，而且据家长反映，孩子们对这个新奇的事物非常感兴趣。这似乎让我看到了我写作教学以来的第一线曙光。   

      于是我就在怀疑的内心驱使下，一直坚持跟孩子们一起写，当然除了正常的作文训练必须用手写之外，这完全是额外的。    可是，最近突然我又似乎觉得哪里不妥，有了新的问题：会不会不太利于孩子们呢？孩子们长此以往是不是就会忘了很多字呢？是不是并不适合小孩子呢……一长串的问号让我手足无措。    怎么办？于是继续跟几个家长探讨，可是家长的反馈令我欣喜：     

    “之前一谈写日记就头疼，孩子拿着笔就是不肯往纸上写，每次都要我给出个开头，然后才肯慢腾腾的下笔。”   

    “孩子特备喜欢这种方式，因为可以和老师比赛……”   

      “我家孩子喜欢，因为有很多人都能读到，还能给孩子点赞，所以比较有兴趣。”   

      “我觉得不错，因为可以语音输入，这样有时孩子不愿意写了，就用说的，这样还避免了不通顺的句子呢！”   

    “看到老师和其他同学都写，还发到群里，我家孩子就坐不住了，非得也写。” 

        ……   

      没想到跟家长沟通这个话题，家长都持乐观态度，而且都很接受，这下让我坚定了跟孩子们一起坚持下去的信心，转念一想，书写可能会有些许的弊端，但眼下看，确实激发了孩子们初尝写作的热情，所以我还是决定坚持下去，这样的灵感来自于学生，所以我一定要和我的学生坚持下去。希望我们会在接下来的“书写”中不断地成长。   

      特别指出：正常的习作课还是要笔写，不能丢了本来应该做的，但鼓励每日坚持写，又不能给孩子们加重负担，无疑“”是个好办法，语音识别功能让孩子们事半功倍，既完成了日记，又锻炼了口语表达，修改无形中培养了孩子们检查的习惯，继而培养孩子们把话写通顺，所以这个实践我打算继续坚持，期待后面的精彩……                          2018年11月4日