认知学习法笔记（三）

学习科学基础公理

1、学习的神经原理

神经元不断的突触发生与修剪，神经元之间连接越多越好。学习是增加连接最好的方法，但反馈效果较慢，不断告诉自己，我的脑结构在发生变化，给自己一个心理建设，就像健身，能明显看到肌肉的变化。

心理表征就是客观事物在你头脑中被加工成的样子。比如跆拳道教练，他能感知动作的角度及力道，而外行只是知道有一个连贯的动作。心理表征有强弱高低之分。与突触的关系是正向，比如握笔这个动作与2岁 小孩子比，成年人的心理表征强，它连接的突触就多，唯有学习和刻意练习增强，一生都可以建立突触连接和心理表征。大脑就是用进废退原则，使用频率与强度。

2、学习的基础公理

用欧式几何做类比，解释逻辑演绎体系，演绎法是前提正确结论一定正确，演绎法的前提可能来自另一个演绎法的结论。顺着这个逻辑链条可以找到不言自明的源头，这个源头被称为公理。可以看到欧式几何的公理基本上是常识。寻找第一性原理。运用公理作为根基，推演出知识体系。（用演绎法推论所有结论必须与根基对照，不能违反他们）

“学习科学”的五大公理：
大脑和外貌一样独特
所有大脑都不同，环境和能力影响学习能力
大脑被经验重构，睡觉时突触发生和修剪
大脑终身具有可塑性
大脑用旧信息理解新信息（新信息与旧信息之间的接口，在迁移）
德鲁克的命名思考法。

3、脑科学的误读神话23条

马太效应：越学越多、越学越快、背景知识丰富。背景知识和组块封装效率会影响学习。