昨天和闺蜜聊天，我问她疫情期间宝宝的早教课怎么上的？她无奈地说：“虽然早教中心开设了线上教学，每节课只有15分钟，但是对于眼视力发育期的宝宝，她实在是不忍心让孩子看手机，于是早教一直处于停滞状态，每天就是简单地陪孩子读读绘本，听听音乐。”可以说，宅家抗疫的这段日子，既是心无旁骛、深度陪伴的好机会，又是线下不让，线上不敢的早教焦虑期。
后来，我问闺蜜：“要不要我教你一些轻松上手的音乐启蒙方法？”她说：“好啊！准备起来复杂吗？”
“不复杂，有嘴有手就够了，哦对了，还有绘本。”我回答。
有了胖宸以后，我和很多妈妈一样，购置了像小山一样多的绘本。胖宸是那种可以少玩一会、少吃一份水果，但绝不可以少了和我的亲子阅读时间的孩子。也是从亲子阅读中，我发现了许多绘本除了本身内容以外，还都隐藏着许多好玩的音乐启蒙元素，一旦发现并运用，会是非常棒的家庭“无建构式”音乐启蒙素材。（无建构状态的教育指对孩子进行自然的引导，所说所作无需特别的计划；有建构状态的教育某种程度上来说属于正式的教学活动。）无建构式培养是最最容易滋养孩子内心的教育方式，它并非音乐教育领域的专用词汇，在英语、数学、文学领域中我们都崇尚给孩子这种润物细无声的健康启蒙教育，所以，这也让我给不少绘本重新颁发了“音乐价值”勋章。
比如胖宸非常喜欢的绘本《雨伞》，讲述了小女孩毛毛有了第一双雨靴和第一把雨伞时的那种意外，和终于迎来第一场雨的那种欣喜。也许只有在这样的情况下，小女孩才会去细心地记录第一次听到雨打落在伞上的声音吧。书中用拟声词形象地将这种奇妙的声音描述了出来：
嘣—噗噜
嘣—噗噜
嘭噗噜—嘭噗噜
嘭噗噜—嘭噗噜
啪啦—啪啦—嘭噗噜
啪啦—啪啦—嘭噗噜
啪咚—啪咚—嘭噗噜
啪咚—啪咚—嘭噗噜
“多有趣的声音啊！多么好的象声词学习机会啊！多么有节奏感的演奏啊！”我在念到这一页时运用了几个有趣的音乐延伸方式：
1、孩子最爱听的声音是什么？就是妈妈温柔的话语声和优美的歌声，所以我用书上的象声词即兴编了一首歌，每当讲到这里时用唱歌的方式讲这一页的内容。旋律我们可以随便编，有的妈妈说我不会创编，怎么办？告诉你个小技巧，用你会的歌曲旋律来替代，你可以用《小星星》的曲调来唱这首雨滴的歌都是没有问题的。
2、“啪啦、啪啦、嘣”我还会边唱边用手指在书上印着雨伞的位置有节奏地弹动纸张发出声音，让胖宸听到类似雨打在伞上的节奏声，给他视觉和听觉上的双重刺激，或者在他的小肚皮上敲出节奏，这个时候胖宸总是会开心地要求不要停下。有的妈妈说：“会不会用手敲真的雨伞更好？”这个不一定哦！因为宝宝对真的雨伞存在很强的好奇心，一旦选用，很可能就回不到阅读主题上来了。
3、可以选用一些形象的小乐器，家里准备几个这种既便宜又好玩的小乐器，可以成为孩子音乐启蒙的好助手。雨声筒在这个时候拿出来用一下，孩子一下子就有身临其境的感觉了。
不要小瞧了这几项小小的举动，如果我来定价，它们的价格应该高于早教课：第一、它属于难得的无建构式学习；第二，它是书中主题的延伸，高于单一的音乐技能训练；第三、它是高品质、高效能的亲子互动，父母参与的陪伴式学习对孩子的促动作用和示范作用是非常大的。
说到这，可能有人会说：“这本书是个特例，并不是每本书都有这样恰到好处的素材的。”确实是这样，每一本绘本的主题不同、文字不同，这让它们的“音乐价值”有些显而易见，有些则是“转角遇到爱”。
但我想说，只要大家掌握了一些发现“音乐价值”的方法，你就可以举一反三地为孩子进行音乐启蒙了：
1、注意那些与音乐有关的词汇
比如这本《小房子变大房子》，讲了一位抱怨自己的屋子空间不够的老婆婆接受了聪明老先生的指点，将母鸡、山羊、小猪和奶牛赶进房子，挤到快要疯掉，然后将他们全部赶出去后才感慨自己的房子原来如此宽敞的故事。这是胖宸刚会坐着的时候我给他讲过的一本绘本，看似从头到尾没有什么可以提炼的音乐元素，但我发现，当奶牛被牵进屋以后，它跳上了桌子，大跳“踢踏舞”。我就顺嘴在讲到这里时说出一串节奏：“咚次大咚咚次大”，说了几遍后，我发现胖宸竟然开始前后扭动腰肢，小肚子一挺一挺，小屁股在床上一蹭一蹭的，样子滑稽可爱极了。没错，他在随着节奏跳踢踏舞。后来每次讲这本书，我们俩都要在这里“节奏互动”一下，想想因为我的即兴之举，胖宸的肢体律动提前了多少？对于节奏的认知又提前了多少呢？所以，我们要注意绘本书中的词汇提示，遇到“演奏”那我们就拍手拍腿拍肚皮的演奏一段；遇到“唱起了歌”我们就将下面出现的文字加上调调唱出来；遇到“翩翩起舞”我们就哼唱一段自己熟悉的曲调用手在空中或在宝宝的身上跳个舞。不要觉得害羞，宝宝永远是你的忠实观众。（推荐练习《古利和古拉》）
2、发现那些和音乐要素相关的主题
讲“大”和“小”的绘本有很多，我的这本《大》你也许看过，书中通过许多大与小的对比来证明小男孩在慢慢长大。但你有没有想到声音也是有大和小的？我们能否通过为宝宝念读绘本，让宝宝了解什么是大，什么是成长之外，再让宝宝感受一下声音的大和小呢？当然可以了！我在给胖宸讲这本书的时候，每当遇到有大字的句子，我就大声的读出来，每当读到有小字的地方，我就把声音变弱。当然，你们都是聪明有智慧的妈妈，一定有人会想到再加上大的手势和小的手势来从视觉角度说明你的声音变化。这样一来二去是不是就把大小强弱的概念传递给了宝宝呢？所以，当你遇到“快”和“慢”出现时，你可以加快语速和放慢语速，让宝宝体会声音速度上的变化。当你遇到“长长的”和“短短的”时，也别忘了把声音拉长和切成小段。想想宝宝懂事后就拥有一双灵敏的音乐家般的耳朵，是一件多么幸福的事。
3、找到那些隐藏起来的高级技能
有一本绘本叫《打瞌睡的房子》，所有走进房子的人都会想睡觉。故事用叠加的剧情、重复的语词讲述了一个有趣的故事。我在给胖宸讲这个故事的时候，发现里面的“睡觉”二字很多，我就让他每次听到妈妈说“睡觉”时，就要真的打一个哈欠配合我。胖宸很爱玩这个游戏，通过这样的互动，不仅培养了胖宸的表演能力，还锻炼了他的专注力。因为要努力认真听故事才能不漏掉每一个“睡觉”。这样的讲述形式我们把它称作“参与性音乐故事”或“参与性音乐戏剧”，需要讲述者和听众紧密互动，共同完成故事的表演，每当完成一个故事的配合，孩子收获的成就感是巨大的。
同样的绘本我还用到过《幸运的内德》，故事中的内德时而幸运，时而倒霉。我就对胖宸说：“每当你听到妈妈讲真幸运时，你就做一个开心的表情；每当听到妈妈讲真倒霉时，你就做一个噘嘴的表情。”这样的互动不仅让宝宝高度专注，而且还让他对情绪有了深刻的感知，这些在将来学习专业艺术门类时对作品的情绪处理都有很好的铺垫作用。
又如绘本《午餐盒里有什么》，许多小动物打开饭盒共进午餐，不同的动物吃的食物不同，而不同的食物节奏又是不同的。比如“干 鱼”、“洋白菜”、“小西红柿”……不用我说，大家在读的时候就是自带节奏的，我们就可以在念到这种食物时边念边用手拍出它的节奏。让宝宝们感知音乐、节奏原来就在我们的身边，就在生活中。
发现绘本中“音乐价值”的方法大概是以上三种，它们适用于发现绝大多数有“音乐价值”的绘本，也是我最常用的三种方法。其实音乐启蒙并不难，并不要求家长们一定要有很高的艺术造诣才可以上岗，也并不一定发生在专业机构的教室里。它就是在枕边、在柔软的沙发靠垫上、在大手拉小手的时光里……