如何推进有效教研

今天终于读完了陈大伟教授的这本《观课议课与课程建设》，在本书的最后陈教授给出了有时效的教研流程和模式大致分为以下四个阶段：

第一阶段：发现和形成研究问题。

我们可以在学期结束或开学初把全体老师召集起来，请每一位教师都提出自己想研究的问题。在思考研究问题的时候，可以引导老师们从两个角度发现问题：一是把工作中的问题和困难确定为问题，二是把准备进行的教学尝试和创新作为研究问题。经过思考，老师们会有自己感兴趣的问题，A老师可能有问题A,B老师可能有问题B.···N个老师就会有N个学习需求和学习问题。这时，学校就需要分析和提炼大家提出的问题。有些问题通过理论学习就可以解决，我们可以给他推荐一些书，安排一些专家讲座。有时可能需要整合问题，如几个问题的表述不一样，但实质是一致的，这就可以将其整合成一个问题。老师可能不会关注学校发展中的教育教学问题，班子成员可以根据学校整体发展的需要，再补充一些问题。最后把整理出来的问题交给老师们选择，确定一个学期中大家要研究的问题。这些问题来源于实践、来源于教师，相信这样的研究能真正改进实践。

第二阶段：组建研修团队。

有了教研的问题以后，我们可以组织临时性的研修团队。组建研修团队时，一是要让提出问题的老师加入，因为他们关心这些问题，希望解决这些问题，研究积极性高，同时研究的成果可以直接改善他们的实践；二是要让目前对这个问题处理得最好的老师加入，还可以让他担任牵头人，这可以让研究达到目前学校的最高水平（至少可以让其他参与者分享这位老师的经验）；三是要让对这个问题感兴趣的老师加入。

第三阶段：做有实效的研究。

组织研修团队之后，大致可以按照以下步骤进行研究：

第一，让问题更加清晰。也就是让参与人员进一步明确问题的现状和产生原因。

第二，反思自己和同事既有的经验。比如，思考一下关于这个问题，自己有没有成功的经验，有没有一次比较满意的行为，然后分析这些经验。研究过程中既要反思和分享自己的经验，也要挖掘身边同事的成功经验。比如，学校里有一位老师的阅读教学比较好，我们就分析他为什么教得好，他的哪些措施和行为有借鉴价值。

第三，注重理论学习，善于利用网络资源。比如说研究阅读教学，我们会专门找一些阅读教学方面的专著来读一读，上网搜索其他人在阅读教学方面有哪些好的经验和做法，并加以借鉴。

有了这几步的基础，我们就可以形成问题解决和教学创新（包含基本策略、方法和路径）的研究方案了。接下来需要将研究方案投入实践，并在实践中修正、完善研究方案。

在整个研究过程中可能会遇到困难，这时，我们既可以通过读书进行理论补充，也可以请专家来诊断和指导，这就是专业引领。这是一个反思经验、理论学习、专业引领、实践改进相结合的过程。

第四阶段：交流与分享。

在一个学期或一个学年结束的时候，学校可以组织老师交流与分享教研成果。这可以把研修团队的成果变成全校老师共同分享的财富。分享与交流教研成果，首先要用课说话，比如研究阅读教学的策略，就要上几节阅读教学的课给大家观察和研究，这是第一种方式，也是最重要的方式。第二种方式就是研修团队报告研究过程和收获。第三种方式就是组织相关的论坛活动。