班会的目的：
1.向别人致谢
2.相互帮助
3.解决问题
4.筹划班级活动
班会的目的就是教会孩子们相互尊重并学会致谢，感谢以及感激。班会要专注于问题的解决方案。
班会前的准备：
1.一个鞋盒（用来装所有学生的问题）或者一个议程本（记事本，用来记录学生的问题）。
2.每位学生准备一个比较大的坐垫。（开班会的时候把坐垫放在地上，每个人围成一圈坐起来。）
3.一个发言棒。（发言棒传递到谁的手里，谁就发言。）
4.训练学生快速安静坐好。
班会的组织：
1.从致谢开始。
用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递。想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。发言棒应传递一整圈，以便每个学生都有向同学致谢的机会或者把发言棒往下传。重要的是，传递时起点和终点一定要一致。
2.宣读议程上的第1个问题。
问那个把这一问题写到议程上的学生，问题是否得到了解决。如果这个学生说已经解决了，就进入下一个问题。如果有时间可以问这位学生是否愿意向大家讲讲问题是如何解决的。
3.如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。
要从那个把问题写到议程上的学生开始传递，终点是排在这名学生前的最后一个人。建议传递两圈。
4.把每条建议都原汁原味的写下来。
如果学生的年龄足够大，这项工作可以由一个学生来做。
5.宣读所有的建议，然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。
6.问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。
老师要给出一个有限制的选择，比如是今天还是明天，或者是在课间休息时，或者放学以后。这样做可以给学生一种承担责任和实践承诺的感觉。
班会指导原则：
1.学生围坐成一圈，老师和学生同高度的坐在圈中。（也就是说如果学生坐在地板上，老师也要坐在地板上；如果学生坐在椅子上，老师也要坐在椅子上，这和老师平常站着上课不同。）
2.只要有可能，就要让学生来组织班会，越早越好。
3.主持班会的学生通过让大家传递发言棒（或用于此目的的其他物品）而开始致谢，每个同学都可以致谢或要求别人致谢，也可以直接把发言棒传下去。
4.受到感谢的同学要说声“谢谢你”。
5.老师或主持的学生负责议题，宣读下一条需要讨论的内容。
6.议程宣读过后，写这条议程的学生可以做以下三个选择：①将他的感受告诉大家。②讨论问题，但不做定论。③请教大家帮助解决问题。
7.如果上述学生要求的是第2和第3个选择，就让发言棒再次绕场传递，请大家讨论或用头脑风暴法提建议。
8.老师不要对学生提出的建议进行评论。（除非你是为了提醒学生应该给别人提建议——你可能需要说：“你怎么把它变成一种建议。”）当发言棒传到老师手里时，老师也可以进行评论或提出建议——但仅限此时。
9.每条建议都由老师写在议程本上或者活页夹上。如果可能让学生来写。
10.在大多数情况下，发言棒要传递两圈，让那些听了别人的发言后又有了新的想法的孩子，有机会再提建议。
11.把问题写入议程的学生可以选择自己觉得最好的建议。如果另一名同学牵涉其中，他也可以选一条建议。如果两人所选的建议相冲突，让他们私下里讨论决定怎么做会对双方都有帮助。当讨论的问题涉及全班同学时，可以投票表决。
班会失败的6个原因：
1.没有围成圆圈。
2.没有定期召开班会。（小学生需要每星期3~5次）
3.老师的审查。（把学生的担心看作是搬弄是非）
4.没有给学生时间学习非惩罚式解决问题的技能。
5.老师小瞧（贬低）学生，而不是信任学生的能力。
6.没有绕场传递发言棒给每个学生说话的机会。
有效班会的八大要素：
1.围成一个圆圈
2.练习致谢和感激
3.设立一个议程
4.培养沟通技巧
5.懂得每个人都是一个独立的存在
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的4个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案
开始举行这样班会的时候，要让学生背诵班会的目的：
1.要互相帮助。
2.要解决问题。
同时背诵班会的规则：
1.不带任何物品进入圆圈。
2.一次只能有一个人说。
3.腿必须全在地板上。
通过这样的方式，我们培养学生成为一个品行优良的人所应具备的自律、合作、负责、坚韧不拔、机智、善于解决问题，以及其他社会和人生技能。