触动

        跟着这两个班已经将近四年了，随着孩子们年龄的增大、作业量的加大、一部分家长管教的放松，很多孩子作业的字体大不如从前。说破了嘴皮也未见什么大的成效。实在也没有什么好的办法，只能说自己的确努力过。

        一次批改家庭作业的时候发现一个孩子的作业书面非常乱，而在平时这个孩子的作业是极其整洁规范的，今天也是因为错题太多，需要改正的地方实在太多导致了书面异常杂乱。在他第二次拿着作业来改正错题时，我顺口说了一句：“这可不是你的风格哦，下次写作业在演草本上验算好了再写就不会这样了。”我以为事情像往常一样就这样过去了，下午发生了让我很触动的一幕。

        当天下午第二节仍是我的课，上课我走进班里，这个孩子向我举手示意。我走向他，他拿着两页纸给我看，我问这是什么？孩子说：“老师我把作业又重新抄题作了一遍。”当时我很是震动，这孩子对自己要求之严格完全在我意料之外。上午我只是说了那么一句，并没有说要怎样惩罚他或者要求他怎么做，他居然主动把作业又重新写了一遍，要知道有的孩子应该写的作业都极其敷衍地草草完成了事。同一班级的孩子差距怎么就这么大呢？！想来想去，家庭教育应该是一个重要的区分点。

        孩子们在接受着怎样的家庭教育是我们所无能为力的。面对性格各异的孩子，我只能做到有教无类、一视同仁吧，为他们的健康成长尽自己最大的努力。

        近几年原生家庭影响论逐渐走入我们的视野，并越来越被大家认可。而实际上原生家庭是我们所没有办法决定和选择的，属于关注圈的范畴。古语有云：一命二运三风水，四积功德五读书；六名七相八敬神，九交贵人十养生。原生家庭该当属于命运风水的范畴。

        但是还有一个自我教育的概念存在。比如读书位列第五，不可谓不重要。一个人如果成年后仍以原生家庭做为自己不上进的理由，是不道德，且没有说服力的。

      孔夫子说，吾日三省吾身。反思的力量是无穷大的。颜回，不迁怒，不二过，被夫子称为仁。这与他的自我反思有极大的关系。

        教学相长，从孩子们身上也受益良多。