你的教学设计是脑力活？还是体力活？（D19）

“按照校历表，下周一该检查教案了，抓紧抄一下吧，要不然说不过去”“你教案是抄的哪？教参？还是网上找的？”……很多话可能我们说过，甚至说这些事我们都干过。我们学校原本要求全部手写教案，但是上学期修改了一个政策，中小学高级教师可以不用手写了，直接用电子备课。而年轻老师关于备课方面也是不堪入目的，大部分都是互相抄抄，或者网上摘抄。其实这时候越是自己备课，自己思考，自己富有创造的备课，不被教参或者说网上的资源左右，越容易勇立潮头，创造出属于自己的特色和风格。既然知道大部分都是都是这样的，为何还不尝试自己备课试一试呢？

我第一次在备课上醒悟是半个月前读到贲友林，南京师范大学附属小学，小学数学特级教师，年轻时就在全国舞台上讲公开课。一开始他也是两本参考书抄一遍，按照教案上课，他发现有些蹒跚学步了。然后开启了自己六年的独立备课经历，每个周日都是先看教材，再独立做教学设计，手写教案，从不抄袭，就这样一周的课就备好了。六年的独立备课让他养成了独立思考的意识与习惯。他这一点深深的打到了我的内心，所以从这学期开始我也先独立备课，然后再进行上课。最近我一直有一种不管干什么都有种起步晚的感觉，其实这种感觉是很错误的，很多名师也都是在前期默默的付出，最后才成就了名师，所以不管什么事一定得坚持下来。就像现在的阅读和写作的坚持，一年不行两年，两年不行三年，三年不行五年……只要自己坚持下来，最后一定会成功。

今天我读《教师的自我突围》又读到了贲友林老师，再一次让我加深印象，本来第一次我就印象深刻，全力追随，今天再一次看到，相信会更加的鞭策我继续成长。今天还看到了，贲友林老师的另一个独门绝技，坚持每天在上完课以后写课堂教学笔记，记录自己的教学过程，记录自己的教学反思，纪律学生怎样学的、自己是怎样教的，记录教学行为背后的想法。不得不说，虽然我上一次没有看到贲友林老师的这个法宝，但是现在也已经在坚持了，坚持每天纪律自己的课堂，相信每次对课堂的记录也是一种反思与成长。很多时候，课堂上会出现一些我们意想不到的事情，例如学生的好想法，老师的好想法，学生创新点，老师的教育机智，遇到的突发状况老师是怎么处理的等等，这些事情都记录下来，最终都会是自己的隐形财富。

时至今日，我个人认为，一个教师要想在一个领悟做出一定的成就，说到底还在自己的课堂，也就是自己的教学，而这些都离不开教学设计，并且教学设计还需要不停的更新换代，社会一直在发展，我们的教学设计也需要经常更新。并且把教学设计当成是一个脑力活，需要我们认真思考的脑力活，不能是每次学校行政检查的一个体力活，那样是耗时耗力并且还没有任何效果的。而要想课堂上出彩，那就必须有能拿的出手的教学设计，我们应该全面思考，多角度，多维度思考去备课。但是独立备课是前提，因为要想成为教育大家，我们得有自己的想法和思考，不能一味地去网上东拼西凑。