《优秀是教出来的》读后感

               

      从教三年来，一直对如何有效进行教学、班级管理等方面有些困惑，虽在不断实践摸索，但教学必不是独自走独木桥，肯定也需要理论知识的支撑和其他优秀教师的宝贵经验。我最近有幸拜读了由罗恩·克拉克所著的《优秀是教出来的2》。在这一书中，克拉克老师提出要想教出优秀孩子，教师需要具备11个要素——热情、探险、创造力、反思、平衡、同情、自信、幽默、常识、感激、通达。本书内容十分丰富，读后受益颇多。现在择取一两点谈谈自己的收获和感想。

      在“创造力”一节中，克拉克教师这样写道:“作为教师，你的'戏法袋'里的'教学戏法'越多越好。对教师们来说，维持班级的纪律是一个永恒的挑战，必须灵活应对孩子们出现的各种问题……所有的办法一段时间内都只能用一次，否则他们就会失效。”对于这一点，想必大部分老师都深有体会，孩子们的新鲜感是有时间限度的，当他们把某种奖惩措施当成生活常态时，便对此不是很看重了。如在班级上课纪律方面，你可以采用小组评比选择最优小组，也可以每节课选择一位“纪律小明星”给予奖励，还能采用积分兑换制估计每个孩子都自觉保持课堂纪律，但无论如何，没有一种方法是能保持一学期甚至几个月都有效的，最好是交替使用。而有关如何设置奖惩措施方面，克拉克老师提出了这样的建议:“提醒一下，如果你想通过一种办法让全班学生为某个人的行为负责，那最好是提供奖励，如给他们更多的休息时间或减少作业量，而不能惩罚每个人多写作业，因为大多数人可能是无辜的。”

      在“反思”一节中，克拉克老师这样说道:“我们还应该让孩子们看到，他们在所有发展领域中的成长和进步……从错误中学习并将得到的知识留在记忆中，有助于孩子们成为更有深度的个体，进而使他们对于自己是谁，应该如何选择生活获得更好的感觉和判断。”这就需要老师时刻关注每个学生的学习进度，在其有所成长和进步时，及时采用方式进行表扬，如奖励榜样标，慧雅币，表扬信等等，让学生在学习中获得成就感，并且了解到自己的每一点滴进步老师都看在心里。

      总之，这本书使我受益颇多。以后 在教学方面，我也将不断摸索，使自己成为越来越好的老师！