教学水平的提升，离不开写作的辅助

        也许你经常听到人这样的一个口头禅：我书教的很好，我就是不喜欢写作，也不会写作。如果你仔细考究这些人。他们没有一个是名师的，最多是校内相对于弱者老师来说强一点点而已。可算是单位之井的一只大蛙罢了。

        笔者思考着这样的一个问题。什么叫“会上课”？无非它的教学设计很有逻辑性，有技巧，有理论，有深度，有力度。他的讲课语言很有煽动性，趣味性，很有故事情感，有故事的生成性。也就是说，如果会设计的人，他是一个很理性的人，他的语言很有逻辑性，它的思维有条理性。他的行文就是一篇很好的议论文，只要他愿意写出来，就是一篇富有逻辑性的好文章。一个会上课的人，他的语言一定很有煽动性，他的表达很有情节性，所以连贯起来，一定富有故事性。如果他把他的课堂教学进行重新整理，就是一篇很好的散文，即使逻辑性不强，但是感染力肯定很强，很能吸引人。这就是我们平时所说的写小说，写散文，写诗歌的人。

        反而言之，如果一个人说话没有逻辑性，语言没有煽动性，他的课堂教学就没有吸引力，没有知识力。在教学效果中没有目标性，教学成绩也不会特别好。在教学过程中，没有情感性，不能感染学生。久而久之，学生就不喜欢他的课堂，形成了一种对他课堂教学不好的思维定势。他一来上课，学生是畏而远之，厌而远之。笔者这样一说，主要是堵住那些自己不写作，还阿Q似的，认为自己还不错，不求上进，固步自封的那一部分老师。

        说实在的，一名优秀的教师在某种程度上讲，有很大一部分原因是先天遗传的，先天的因素为自己的优秀奠定了物质基础。这里就说一些现象吧，比如说XX老师先天就会表演，先天就是“人来疯”。人越多，他的情感表达越好。这种人很善于编故事，很善于调动自己的情绪。其实说实话，他的课堂教学还真的很能吸引学生的。但它的教学效果不一定特别好，因为情感的煽动性带来的他的教学过程的零碎性和不确定性。纵观现实，教学效果好的是那些善于设计，直指目标，条理清晰，逻辑性很严密的那一部分老师。他们废话少，转弯少，两点一线，直达目的。但是他们在课堂教学中，也有一个致命的问题就是低年段的学生来说没有吸引力，很容易让一部分不爱学习的学生不爱上他的课。当然，要想教学效果好，特别是考试成绩好的，也有一种死办法，那就是反复练习，重复练习，经常练习，不断做题，也能起到考试成绩好的效果。当然这不是教学效果好，教学效果好和考试成绩考试两码事儿。因为成绩好不一定代表效果好。但是效果好一定包含着成绩好。

        回过头来用数据来衡量，又有几个真正会写作的人不会上课呢？但是，很多自以为会上课的老师又有几个会写文章呢？当然，笔者并不是在贬低那些只爱上课，而不写作的人。而是想澄清一个事实，让大家去观察，去思考，走到教育人生的轨道上来。对于大多数人说，对写作首先是畏惧，而不是能力。真正会写作的有几个又是先天的呢？真正大家认为会写作的，其实就是在读书时候会写记叙文的，那些语言非常优美的，写小说，写诗歌，写散文的那些人。而作为老师，特别是优秀的老师，我们可以不写小说，写诗歌，写散文。但是我们可以从教学反思，教学设计，课题写作中嗯锻炼自己的议论文写作能力，这就是我们的课堂教学中的逻辑性，目标性和条理性。作为老师，我们倡导的写作是议论文。所以老师的评定工作，以论文为主，而不是文章为主。

      从我们听到的和我们看到的名师成长之路来看，又有哪一位名师不是写出来的。有一句话说的好“名师是写出来的”。当然当老师不是要你去整无写作，教学是在8小时以内的事情，而写作是8小时之外的人。8小时以内是大家份内的事，8小时以外是为工作做贡献的事。人生的距离，往往是在8小时之外拉开的。也就是说，名师不仅仅是做份内的事儿，还要做分外的事，做有贡献的事。谈到写作这里面又涉及到一个阅读问题，特别是纸质阅读。一个爱写作的人一定是一个爱阅读的人。但是一个热爱阅读的人不一定是会写作。《论语》说的好：学而不思则罔。讲的就是这个道理。在阅读中写作，在写作中去阅读，不断的提高自己的教育教学水平才是每一个老师应有的追求和责任。

        在知识信息化的年代，在知识爆炸的年代，在电子阅读泛滥的年代里，我们更提倡纸质阅读。因为电子阅读随意性，碎片性太强。他虽然可以提高我们的语言的趣味性。但是碎片阅读最大的问题就是知识的零碎性，非系统性。纸质阅读最大的优势就是知识的系统性和完整性。对提高一个人的逻辑思维能力是有很大的帮助。就像PPT和论文一样，喜欢用PPT讲座的人十之八九它的逻辑性不强。因为PPT更强调吸引力，而非系统性。而一味追求新颖，吸引力。你语言一定是逻辑性不强。这就是现代信息技术给我们大脑思维的一种冲击。真正做到说话能力和写作能力同步的，这个需要先天和后天同时发力才行。需要训练自己，在不同的场合，用不同的语体，用不同的形式来表达自己的意思。

        总而言之，要想提高自己的教学水平，特别是课堂教学水平，笔者认为，要不断加强自己的写作能力训练，多学教学反思，多搞教学设计，都进行课题研究，必定会提高自己的课堂教学定力和设计力。当然在信息飞跃发展的今天，我们要不断去读书，去学习，特别要进书城，看看信息的爆炸。买一些书回到家里，形成自己的图书馆，形成自己的知识结构，形成自己的教学风格和写作风格。这才叫比较完美的教育人生。