《奇妙的想象》课例

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今天早上我看了一个课例，是习作比赛当中石磊的一篇关于《奇妙的想象》的习作指导。

一直以来习作是语文教学当中的一个难点，老师们刚刚开始教书的时候，往往不知道从何下手。

这一篇课例应该给了我们一个很好的指引。它告诉我们习作指导，一个方面可以像《奇妙的想象》这一课例一样，分析，总结在精读课文当中出现的一些写作的方法，加以归纳整理。同时梳理出几条便于学生迁移的写作方法。

比如这一刻当中，执教者就运用了精读课文《小真的长头发》这一故事引导学生，要构成奇妙的想象，可以有奇妙的情节。执教者把奇妙的情节这一点归纳出来。同时执教者展示出一些经典名著当中的人物形象，比如说孙悟空，沙和尚，猫和老鼠，唐僧等。老师又归纳出一点，要构成奇妙的想象，要有好玩的人物。

紧接着执教者又举了一个调皮尾巴节的故事引领学生展开想象，又举了一个小土豆的故事。通过几则小故事，引导学生明白了，奇妙的想象是由好玩的人物，好玩的情节，好玩的语言构成的，这也是这一节课，老师要教给学生的想象的重要的方法。

整一堂课，老师的板书，是张贴的一只小鸟，在小鸟的头翅膀和身子上，老师就把关键词贴出来了。

在结课的时候老师说，小鸟给大家点赞，只要大家学会了设置好玩的人物，运用好玩的语言，写出好玩的情节，那小鸟就会飞向奇妙的想象岛。

整节课首尾呼应。

结课的时候，老师还利用一些文学名著当中想象丰富的名著引领学生去阅读，比如《小老鼠魔法师》《不老的城市》《爱咳嗽的玫瑰花》《越变越小的妈妈》《长满了面包树的星球》……

奇妙的想象催生了人人爱阅读的名著，而奇妙的想象，只要大家善于学习，是人人都可以学会的。

这样的一种习作课例的类型是我们在教学当中比较便于运用的一种，每当我们学习了一个单元的阅读课文，梳理出本单元最重要的习作方法，我们就可以用这样的方式把它迁移到习作当中来。因此这也是每一个语文老师应该具备的一种能力，那就是从精读课文到习作指导课例。

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