真实生长

       2012-2015，看着这帮与我同届的孩子，仿佛看到了自己一路走来的平行时空。让我开眼界的是，原来高中生活就可以像大学一样丰富多彩，可以自己选择感兴趣的课程，可以组建或加入感兴趣的社团，十几岁的孩子就可以有这样的见识和谈吐，可以明确自己的兴趣点和未来想过的生活，有如此强的思维逻辑和表达能力，可以随时随地和老师，同学展开一场辩论。但我们更多数，是像李文婷那样的普通孩子，听话，不够自信，除了学习以外无所适从。

       边看纪录片边在反思，一路走来的求学生涯，大概像极了李文婷。从小到大，是家长老师口中那种所谓的“好学生”，听话，好学，专注学习对周围的一切事务都不感兴趣，大概是我们身上的标签，但正是这样，我觉得学习好像慢慢变了味儿，更多时候，努力学习就是为了考一个好分数好名次，满足他人的期待，而自己真正开心吗，努力学习的意义究竟是什么呢？这个问题，是我上研究生才开始意识到的。研究生生活，没有了老师的管束，更多的需要自主做决定，没有课的生活，我感到了前所未有的空虚，不知道干什么。有时候看到周围同学有事情做，我开始感到焦虑迷茫，因为感觉一下子支撑我的那个东西没有了。我开始看书，看了很多心理学和哲学的书，慢慢的，我静下来，开始面对真实的自己，开始反思一路走来的生活，竟然感觉自己没留下什么。我开始明白，人这一生，终究是为自己活的，人首先要认识自己，明白自己是一个什么样的人，优缺点是什么，喜欢什么不喜欢什么，向内探寻。然后学会取悦自己，而不是满足别人的期待，活成别人想让你活的样子。这两项伟大的事业，有些人终其一生，庸庸碌碌，都没有找到答案。所以我很佩服陈楚乔，小小年纪，就找到了自己的喜好和毕生追求的事情，从此再看，她的眼神是有光的，因为她找到了人生的方向，还有十一学校一个喜欢街舞的男孩，他从一个人群中的普通学生变成一群中的亮眼少年，这是热爱赐予他的光。

       十一学校的战略专家，在谈到周子其的时候，道出了当今中国教育的痛点，教育的本质应该是让孩子发现自我，并与社会产生联系的过程，周子其是一个很有思想的孩子，但是在现在教育体制下，他没办法与这个世界产生联系，所以他很痛苦。我们现在的教育更像是一种“升学服务”。我觉得“升学服务”这个词说的很精准，有点情怀的老师，大概也不想沦为一个提供升学服务的机器吧，学生更何尝想成为一个学习机器呢？但这样批判，又过于片面，因为对于大多数普通孩子来说，当下的教育体制又是他们能够仅凭自己努力，实现人生理想和阶层跨越的最便捷的途径了。但是希望未来的教育，可以更多的关注每个孩子的成长和内心世界吧，不要像我一样，上到了研究生才开始自主探寻自我，我是谁我想做什么。

       大多数人的一生，可能就是这样妥协的一生吧。上学时，向分数妥协，为考一个好大学找一个好工作奋斗，工作时，向金钱妥协，从事着自己可能并不喜欢但在外人看来还算光鲜的职业。那什么时候能为自己活一次呢？片中一位学生在作文课上问老师，作为要求只给我们提供了一种角度，但我不认同它给的这个角度，怎么办呢？黄娟老师的回答令我很感动，甚至有点想哭，她说，人有时候可以允许自己有“双重人格”，如果你不认同作文中给你提供的角度，那你可以写两个版本，一版给阅卷老师看，满足“标准”作文的要求，一版写给自己看，写自己真正想说的。听完这个回答，感觉很心酸，但的确生活中的很多时候都要面临这样的选择，我们只能不断调适自己内心世界与真实世界的关系，努力达到一种平衡。

       周子其最后去了自己想去的北大历史系，但他说，大学四年，是一个见证自己从学霸到普通人的过程，而最后的那一幕，是他在国外与别人谈论股市，那是当初父母想让他学的金融。回想起他当时说出的那句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的时候，我相信他是认真的，也能感受到他内心的炽热，因为刚入大学时的我，与他有着一样的想法，而现在的务实与些许的妥协，也是真的，而我们最终的目标，是希望能够找到理想与现实的平衡，生命不息，生长不止。

       尽管如此，依然希望活成“无穷的远方和无数的人们都与我有关”。