和善与坚定并行日常小实践之一

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女儿乐乐，虚6岁，大班，寒假中。因为在当地的公办幼儿园上学，所以没有作业，但是我们自己有在上硬笔课，英语，我也会偶尔教她一些简单的加减法。工作完晚上回家，和她谈起今天的功课。

我：“乐乐，今天你都做了哪些练习？”

乐乐：“今天把《鹿柴》的第三句全部写完了。”（硬笔老师要求每句话的每个字在练习纸上写一排，12格）拿来给我看。

我：“嗯，写的不错，但是妈妈发现一个情况，你有发现每排的前几个字写的都挺好，越往后就没那么好了。”我停顿了一下，观察她的反应，顺便捋一捋自己的心情，实际上，我心里活动是这样的：“我已经不止一次告诉你，铅笔粗了要刨一下再写，老师也提醒过你，你咋就不记得呢？写字的时候肯定没有用心，就顾着写出来，也不考虑间架结构。”

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见乐乐没啥反馈，我：“哎呀！我感觉后面的字为什么那么粗？你看你看，上不顶天，下不落地，这一排全都落地了。”

乐乐：“对、对、对。”

我：“那要怎么办？”

乐乐：“要是笔粗了就要刨一下。”

我：“还有什么方法可以让字写的更好看一些。”

乐乐：“写字前先观察老师写的范字，然后在写，要是写的不好，那就在范字上描一遍，一遍不行再描一遍，然后觉得可以了再写。”（实际上都是老师教的方法）

我：“其他的安排呢？”

乐乐：“数学我也做了，做了一张50以内的加法。”

此刻我的心里活动此刻又开始了：“20以内的减法还没弄清楚，总是不停的做加法，加法马上可以做到100了，减法还不会。”

我：“你的20以内的减法现在怎么样了？”

乐乐：“嗯，那个退位的还是不行。”

我：“口诀表有去背嘛？”

乐乐：“就背了两排，11和12的。”

我：“哦，今天是星期四，这个星期还有三天，我们来看看怎么安排一下，好吗？”我把她的硬笔本和数学本放在她的面前。

乐乐：“妈妈，你看，“复照青苔上”还要写九排，那我可以明天写三排，星期六写三排，星期天在写三排，就写完啦！”

我：“哇，你观察的很仔细，按你说的来。那数学呢？”一副很不情愿的样子看着我，面对她的减法弱项，总是不情愿去练习。

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我：“我有一个建议，你听听看，是否可以实行。”我停顿了一下，看着她，她没有反对。“我们可以先放下做加法题目，去把20以内的退位口诀表背熟，这样你可能会发现，你可以做出更多的题目，我们来试一试，可以嘛？”她点点头，表示认同。“你看，现在还剩下13-18的口诀表，明天只需要背熟13，周六背熟14-15。”

乐乐：“16-18星期天完成，这样我就全部完成了。”

我：“对，妈妈相信你一定可以完成的。我们先试一试三天，到周日的晚上再安排下周的，好吗？”

乐乐：“OK！”

注重解决方案，并尊重孩子，相信孩子自己有解决方案的能力。让我们一起努力吧！