l 简介
苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据中国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅。
在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。
《给教师的建议》分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提出了100条建议，其中前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。
l 笔记
◆ 1.什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的
教育工作的特点：
❶我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝——也就是人在打交道。
❷教育工作的最后结果，是要经过很长时间才能见分晓的。
❸许多人和生活现象都在影响儿童，对他起作用的有父母、同学、读过的书和看过的电影等等。
❹我们工作的对象是正在形成中的、个性的、最细腻的精神生活领域——即智慧、感情、意志、信念、自我意识。
❺教师创造性的最重要特征之一，是他工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的。
教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋育工作才能的基础。
◆2.谈谈教师的健康和充实的精神生活问题
教师消除激动和气愤，放松抑制弹簧的两个方法：
第一个方法是——转换活动。不是强迫自己压制住激动，而是要寻找一种活动，使你能完全从另一个角度来看待令人激动、气愤、又不得不把起抑制作用的弹簧压紧的事情。
第二个方法是——幽默感。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。
◆3.怎样在日常活动过程中防止神经衰弱
乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力、神经力量和健康永不枯竭的泉源。
◆4.要善意待人
一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人的处境。
◆5.请记住，没有也不可能有抽象的学生
保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。不能要求学生做他做不到的事。
【因材施教】教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。这就是说，在学习方面应予个别对待，不仅在脑力劳动的内容（习题的性质）上如此，在时间上也是如此。
◆6.从哪儿找时间，一昼夜只有24小时
教师说：“每一堂课，我都准备了一辈子。”这种准备就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友。
优秀教师教育技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。
◆7.教师的时间和各教学阶段的相互依存性
无止境和无效果的“赶尾巴”现象：教师还没有来得及讲新教材，就已发现部分学生并没有掌握旧教材。
小学面临的首要任务是教会儿童学习——儿童掌握的理论知识量和实际能力、技巧之间正确的比例关系。
在小学，你要教会所有的儿童这样阅读：边阅读边思考，边思考边阅读。
◆8.让学生记住基本知识
中、高年级出现落后和成绩不好的现象，主要是由于学生在低年级学习时，没有将作为知识基础的基本真理牢牢地保存在记忆中终生不忘。
小学教师最重要的任务，是打好牢固的知识基础。例如，常用汉字3000个、400个修辞短语，1000以内的数学基本运算等。
◆9.“两个教学大纲”，发展学生的思维
教师要分析知识的内容，把其中学生应牢记不忘的部分明确地挑出来。非常重要的是，教师要会正确地判断教学大纲中的“重点”知识，并要有运用知识的能力。思维和智力的发展，取决于“重点”知识是否巩固。
“两个教学大纲”：
❶第一个是，必须学会并记住的材料（公式、规则、结论以及其他概括）；
❷第二个是，课外阅读以及其他知识来源（小册子、书籍和文章）。
◆10.关于做“困难”学生的工作
对“困难”学生最有效的方法是：扩大阅读范围，并不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。
愈是困难的学生，愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。
◆11.知识既是目的又是手段
要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段。
在学生的脑力劳动中占首位的，不是熟背、死记别人的思想，而是学生自己进行思考，这种思考是一种生气勃勃的创造，借助语言认识周围世界的事物和现象，因而也是认识语言本身的细微差别。
◆12.关于获取知识
教师应努力发挥的是学生思维的积极性，使知识由于得到运用而得到发展。
让学生拥有真正的思维积极性的办法：一面引导学生产生疑问，一面自己讲解教材，而不是把学生叫起来回答一些局部的、细小的问题。
◆13.怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理
牢记背熟应建立在理解的基础上。要引导学生通过对大量事实、事物和现象的思考、认识及理解来进行记忆。
如果学生在小学就是在理解事实和现象的过程中掌握抽象真理的，他就具备脑力劳动的一个十分重要的特点——即善于思考因果、从属、时间等关系。
◆14.教材的首次学习
学生学习落后和成绩不佳的根源之一，是对教材的首次学习学得不够好。
学生在第一堂课上理解得越深，学生意识中模糊不清和含混肤浅的观念就越少，他感到的落后压力就越小。他思想上对首次学习新材料就越有准备，课堂上的脑力劳动就会越有成效。
在首次学习教材的课堂上，一定要让学生独立做作业，在做作业过程中理解实例并进而懂得概括性的真理。十分重要的是，要使学生在理解的过程中含有运用知识的成分。
◆ 15.理解新教材是课堂教学的一个阶段
理解，意味着学生思考所学的内容，检验他对教材的了解是否完全正确，尝试把获得的知识运用于实践。
成绩不良的学生掌握知识不牢固的根源在于，他们没有看出或不懂得事实、现象、真理、法则的联结处，即因果、从属、时间等关系的发源“点”。
◆ 16.怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动
草稿本：上课时，全班准备检查家庭作业，教师布置任务（例如推算圆面积公式，编出一道圆面积的习题加以解答，简述全等三角形的特征等），全体学生把任务记在草稿本上。教师细心查看每个学生的学习情况。如果他想弄清楚某个学生对推算出的公式理解深度如何，便叫这个学生说明在做什么。为了什么、怎么做的等问题。
如果用新事实对结论做出新理解，用新理解来检查结论性知识（规则、公式、定律、结论），则这种检查的脑力劳动效率将大大提高。
◆ 17.评分应当有分量
只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。
关于对学生知识的评分问题的几点建议：
❶第一，宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量、更有意义。（例如，评分项目可以包括：叫答问题（可能是对几个问题的回答）、补充同学的叫答、书面作业（少量的）、课外阅读、实践性作业等）
❷第二，如果学生由于某些条件和情况而没能掌握好知识，我从不给予不及格的分数。
❸第三，如果你发现学生的知识含混不清，发现他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。
❹第四，应当避免提出这样一类问题，即要求的答案只是十分准确地重复教师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。
◆ 18.学习之母不应变成后娘
知识的转化应作为复习的基础。
❶复习物理、代数、几何、化学一类课程：
综合复习法——以完成实践性作业为主（如做练习、做习题、画图形、绘图表等）。完成这种性质的作业时，产生了一个对于智力发展十分必要的认识转化过程——概括性结论通过相互的联系和相互依赖性而获得重新理解。
如果一个理论性结论跟另一个理论性结论有了关系、联系和“连接”，则在知识的转化上似乎会产生一个飞跃：两个结论都会得到更深的理解。
❷复习历史、文学一类课程：
应引导学生抛开次要材料，集中注意力于主要内容上。要用几堂课来复习历史和文学的题目和章节，要说明不通读时怎样复习。
◆19.怎样减轻批改作业之苦
要把学生从书本和思想引向活动，再从活动引向思想和语言。
减轻批改作业负担的前提条件：
❶第一，在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；
❷第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；
❸第三，有经验的语言、文学、数学、物理教师，都有自己批改作业的方法。最合理的方法是定期抽查：教师有时收几个学生的作业本批改。只有测验才全面批改所有学生的作业。
◆20.学生学习课程的积极活动内容
积极活动，犹如联结语言和思维的桥梁。它使事实、事物、现象、劳动过程之间的关系和相互联系，通过这种活动明显地表现出来，因而获得清晰的理解。
劳动，不仅仅意味着实际技能和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
◆21.教学生观察，教学生细看
观察是知识的理解和记忆之母。要教学生观察和细看周围世界的现象。
◆22.怎样通过阅读发展知识
在学龄中期和晚期阅读科普读物和科学书籍所起的作用，与学龄早期进行观察的作用相同。
有经验的教师，力求把科普读物的阅读安排在最难部分的学习之前，或同时进行，或紧接着学习之后。
◆23.阅读是“困难”学生智力教育的重要手段
学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
◆24.技能和知识之间不可比例失调
❶边读边想——快速而用心阅读
通过目视和心想去领会句子的一部分或不长的整个句子，眼光离得开书本，口头说得出记住的东西，同时还进行思考——不仅思考所读的内容，而且思考跟所读材料有关的情景、形象、观念、事实和现象。
学生不会快速而用心地阅读，就来不及思考。阅读时不思索、不思考，儿童的智力就会迟钝。
❷边写边想——快速而用心书写
书写过程应达到自动化程度，学生无须考虑怎样把字母联结成词和写上什么字母。
收集和处理事实——即活动状态——是指从课堂上所获得的知识体系中自觉地选择所需要的规律、说明和定义。
收集和处理事实，是一种特殊技能，它能使知识经常处于发展状态：学生不仅对他周围的事物，而且对自己的种种想法都进行分析。
◆25.兴趣的奥秘何在
兴趣的源泉在于：
❶“接近”和“挖到”事物本性及其因果联系的实质，这一认知过程的本身就是主要的兴趣源泉；
❷ 运用知识，让学生体会到智慧能统帅事实和现象。
◆26.要赢得学生的思想和心灵
“思维之角”——“难事之角”——“向往之角”
克服学生漠不关心的最正确途径就是思维。通过认知使人焕发精神，意味着使思维同人的自尊感融成一体。达到这种精神状态的途径，是使知识发挥效力、起积极作用。
有经验的教师，力求使学生对所喜爱的课程知道的东西比教学大纲的要求多一二十倍。感到有力量主宰所喜爱课程的知识，是促进一般智力发展的最强大的动力之一。
◆27.怎样使思想和公民尊严感融成一体
教低年级学生时，力求实现一项原则——即每个学生都应为集体的智力生活作出自己的贡献。应对自己的知识、思想、能力感到光荣、体面。
◆28.传播知识与参加社会生活
教育性教学的最重要特征之一，是训练学生参加教育工作。
◆29.怎样按季节安排学生的学习
防止学生负担过重的几个条件：
❶第一，从儿童3、4、5岁起，就要关心如何使他有丰富的智力底子。家庭教育需要不断提高父母的教育修养；
❷第二，不可使技能与知识比例失调，要切实保证学生学好知识和掌握学习技能的过程；
❸第三，要在实践中贯彻教学法理论的最重要原理——即没有抽象的学生；
❹第四，要关心知识的不断发展，使知识流通起来，不停留在脑子里成为僵死的负担；
❺第五，不可使学习变成没完没了地补习落下的功课，不要无休止地赶做未完成的“尾巴”。
◆30.关于学生的智力生活
学生拥有丰富多彩的智力生活——这里指的是学生的课外阅读，特别是少年时期的课外阅读。
把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯——这有赖于教师，有赖于书籍在教师本人的精神生活中占什么地位。
◆31.为了不造成负担过重，必须有自由活动时间
教师创造自由活动时间的首要助手是学生自己，知识处于什么状态——是积极活跃状态还是僵死状态，在很大程度上取决于：❶学生；❷作息制度。
家庭作业的作息制度：
❶低年级学生：晚上9:00睡觉，早晨6:00起床（睡9小时）；
中高年级学生：晚上10:00睡觉，早晨5:30起床（睡7.5小时）；
❷早睡早起，在早晨上学之前完成家庭作业；
❸高年级学生每天做全部家庭作业的时间不超过2~2.5小时。
◆32.教儿童利用自由活动时间
教儿童利用自由活动时间意味着，力求使有趣的、令儿童诧异的事物同时成为他们的智力、情感和全面发展所必不可少的东西。
不要羞于有时自己也和儿童同坐童年时代的大船，跟他待在一起，用儿童的眼光看看世界。
◆33.把每个学生引向兴趣的发源地
❶第一个最重要的兴趣发源地——读书。
在一至三年级，在各个年级务必建立图书角落，摆出内容充实而又使学生感兴趣的书籍。
❷第二个最重要的兴趣发源地——所喜爱的功课。
①成立各门功课的科学小组；②从事积极活动（例如两个“难事室”——物理和技术室、生物和农艺室）。
◆34.通过爱劳动促进学生智力发展
复杂的、创造性的劳动的突出特点在于，各阶段和工序之间存在着依从关系，要求高度注意、精神集中和进行思考。手的动作和思想有不断的联系：思想检验、矫正和改善劳动过程。
为发展学生的智力，应选择下列各种劳动：
❶设计和安装机器、机械、仪器的活动模型（不断发展构思能力，理解劳动过程中的相互作用）；
❷选择能量和运动可以传递、转变或转化的方式（培养观察力和好钻研的智力）；
❸选择对材料加工的方式，选择工具、机械和操作方法（脑的思维和手的劳动的实际结合）；
❹创造植物和动物生长过程的正常发展所必要的环境，并控制这种环境（使具体表象转变为概括性结论，以及从结论过渡到实践的好办法）。
◆35.怎样使学生注意力集中
要掌握儿童的注意力，只能采取这样一种方法：首先形成、确立并保持住儿童一种内心状态，即能使儿童情绪高涨和智力振奋，而这是与真理驾驭感和智力自豪感相联的。
无意注意与有意注意相结合的唯一条件是，关于所讲的东西学生已略有所知。
◆36.直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉
培养注意力的唯一手段，是对思维施加影响，直观只有在促进思维过程时，才有助于发展和加深注意力。
课堂上使用直观教具的目的，为的是使学生在认知的某个阶段能脱离形象，进而领会概念和理解规律性。
❶第一，应记住，直观性是低年级学生脑力劳动的一个普遍原则。
❷第二，采用直观教学法时要思考的问题是：如何由具体事物过渡到抽象思维，在上课的哪个阶段直观教具已不再必要，学生不应再对其加以注意。
❸第三，应逐渐由直观的实物过渡到造型，然后再由造型过渡到物体和现象的象征性图形。
❹第四，由造型的直观逐渐过渡到词的形象。
❺第五，直观手段应使学生把注意力集中于最主要、最本质的东西上。
学生智力发展的三个阶段：形象思维→概念思维→抽象思维
◆37.向初到学校工作的教师提一些建议
不管青年时期的工作多么紧张不懈，总能找出时间来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育智慧。
要成为真正的教育者，就应毕生都学习科学共产主义理论，用马列主义世界观教育自己。
建议青年教师每月都要购买的三种书籍：
❶关于你所教的基础知识的科学书籍；
❷关于作为青年楷模的人的生平和斗争的书籍；
❸关于人，特别是儿童和男女青少年心灵的书籍（心理学的书籍）。
教育者必须有非常细致的美感。你应当热爱美，创造并保护自然界和学生心灵中的美。
教师必须为全班和个别学生做个人练习准备好大量习题和例子。这些材料应年年收集，按照教学大纲的各课题和各部分配齐成套。
◆38.向准备担任一年级工作的教师提一些建议
了解儿童，首先要了解他的健康状况。
建议准备教一年级学生的教师，在儿童入学前的一年半时间里，召集家长到校（请父母亲务必都出席），和他们谈谈家庭中的相互关系问题。
◆39.怎样研究学前儿童的思维
人类的思维有两种基本类型：
❶逻辑分析思维（数学思维）
用逻辑、因果关系来思维。具有这种思维的儿童，容易进行抽象思维，喜欢研究数学和其他精密科学。
❷艺术思维（形象思维）
用画面、形象、色彩、声音、动作来思维。具有这种思维的儿童，对自然界的美很敏感，有兴趣学习文学，喜欢读书，热衷于诗歌创作。
◆40.怎样发展儿童的思维和智力
发展思维和智力，就是发展思维的形象和逻辑分析的成分，影响思维过程的活跃程度和消除思维迟缓现象。
建议将要担任一年级班的教师：在儿童入学前的一年内，要带领他们到大自然——思想的源头去旅行二三十次。让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。
◆41.怎样培养记忆力
靠自己的努力、靠顽强的意志力获得的知识越多，逻辑认知对学生的情感触动得越深入，记得就越牢固，新知识在头脑中就越有条理。
上学前和小学学习时期，是为牢固的记忆力打基础的黄金时代。应设法使儿童在直接观察的过程中，能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理，而无须专门去熟背和记住。
◆42.爱惜并发展青少年的记忆力
在青少年时期，死记硬背会产生幼稚病——使成年人停留在幼稚时期，使他们智力迟钝，阻碍能力和爱好的形成。死记硬背的产物和不良后果之一，就是书呆子气。
驱逐书呆子气唯一的办法是：建立有意记忆和无意记忆的合理比例关系。
·学生应理解和思考的教材内容（X）是应记住的教材内容的3~4倍（3X）；
·学生应理解和思考的教材内容（无意记忆）和应记住的教材内容（有意记忆）之间，应有一定的联系。
◆43.培养儿童热爱绘画
绘画是发展创造性思维和想象力的手段之一。
描绘令人激动、赞赏和惊奇的东西，就是对周围世界进行一种审美活动。
◆44.怎样训练儿童流利地书写
半自动地书写过程：要在三年级就使学生学会笔不离纸地写出较长的单词，能不看练习簿就写出单词（甚至短句）。
细致的劳动动作能使手指的动作具有必要的配合性和节奏，使手指灵活并对小型图画有敏感性。在上学前一年，就应当让儿童进行以下几种劳动：用小刀/雕刻刀/剪子剪硬纸板和软纸、木刻、编织、用木块构制小模型等。
◆45.教儿童用左右手工作
手和脑之间有着紧密的联系：手使脑得到发展，使脑更明智；脑使手得到发展，使手成为从事创造活动的聪明工具，成为思想的工具和镜子。
借助双手的创造性劳动活动而理解和领会的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够从思想上纵观一系列有相互联系的现象，把它们看成为统一的整体。
◆46.向在规模大的学校里工作的教师提一些建议
【听课】学生的练习本是整个教育工作的一面镜子。如果你看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮、清秀、正确，这就是直接的标志——你应该去听这位老师讲课。
【自修】提高教育技巧，首先要靠自修，靠你个人努力提高自己的工作素养，而且首先是提高思维素养（自我观察、自我分析、自我修养和自我教育）。
◆47.给单班制学校教师的建议
在远离大城市的乡村单班制学校，儿童的课内阅读极其重要。
◆48.教师应制订哪些计划
小学教师需要制订为期数年的远景计划：
❶儿童在小学阶段应阅读的文学作品的书目（图书馆）；
❷儿童在学校里应欣赏的音乐作品（音乐教室）；
❸跟学生们进行谈话时使用的绘画作品；
❹要求学生背诵的课文和文艺作品的片段；
❺最低的词汇量，也就是要求学生在小学里应牢固而永远熟记其正确写法的那些词汇；
❻为扩充学生的知识面而需要阅读的科普读物的书目（包括学习差的学生阅读的书籍和小册子）；
❼“思维课”的题，即带领学生到思维和母语的源头去参观的课题；
❽儿童在小学阶段各年级要写的作文题目；
❾教师和儿童要制作直观教具的大致清单；
❿小学期间要进行的参观。
教师要以远景计划为目标，经常考虑到教学大纲及其说明，并不断地把教学大纲和远景计划加以对照。
◆49.关于写教育日记的建议
【教育日记】注意观察学生在课堂上和家庭中，行为上和脑力劳动方面最细微的变化。把观察和记录下来的情况加以思考，对教师的工作有很大的帮助。
◆50.关于对自己子女的教育问题
当教师的父母亲要做到如下几点：
❶教师只应在学校里明智地、小心翼翼地使用“管人”的权利，切不可把它带回家去；
❷要把你们的孩子编到同事任教的班里，而别编在自己的班里；
❸如果你在学校里，因为对教学过程的某方面或对学生的行为不满生了气，情绪很激动，切不要把这种情绪带到家里来。
◆51.谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者
参与人的教育过程的要素：❶家庭；❷教师；❸对每个人产生强大教育影响的集体；❹受教育者个人；❺受教育者在智力、美感、道德等珍宝的世界中的精神生活——书籍；❻完全未料想到的其他人。
教师——是创造未来人的雕塑家，是创造真正的人，是使人的活动和谐一致的敏锐的、明智的、有经验的、细心的和勇敢的指挥者。
◆52.怎样培养母亲和父亲做好学校和家庭的协同教育工作
家长教育学，即父母关于怎样培养子女成人的初步知识，是整个教育理论和实践的基础。
你要教家长认识到，教育是最崇高的、人道的、高尚的创造事业，是履行崇高的社会义务。
【集体谈话】在大庭广众之下，通常不点犯过错的家长姓名。
【个别谈话】特别是女教师同母亲谈话，男教师同父亲谈话。
家长教育学校学前部1964~1967年的工作计划：
（1）4~7岁儿童身心的发育；
（2）怎样预防儿童患病；
（3）儿童的生活制度、饮食和身体锻炼；
（4）4~7岁儿童的智育；
（5）母亲和父亲如何关怀儿童语言和智力的发展；
（6）怎样预防儿童的神经官能症；
（7）4~7岁儿童的劳动教育；
（8）怎样培养儿童尊敬长者；
（9）学前儿童的大自然教育；
（10）学前儿童需要和兴趣的发展；
（11）学前儿童对现实的认识和情感的发展；
（12）怎样培养儿童具有人的情感；
（13）4~7岁儿童的美学教育；
（14）4~7岁儿童的创；
（15）怎样防止儿童冷酷无情；
（16）怎样教育儿童学会克制自己的欲望；
（17）儿童对植物和动物的关心是教育的一种手段；
（18）游戏在学前儿童的智育、德育、情感教育和美育中的作用；
（19）母亲是儿童的第一个教育者和老师；
（20）家庭是人们相互关系的学校；
（21）父亲和儿子；
（22）母亲和女儿；
（23）儿童对学校教学的心理准备；
（24）儿童道德修养的初步要素；
（25）我们怎样看你们的孩子，你们应怎样看他；
（26）家长在子女教育方面易犯哪些错误，怎样避免这些错误；
（27）祖父和祖母是教育者；
（28）给学前儿童教些什么和怎样教；
（29）怎样使家庭中充满慈爱与和睦的气氛；
（30）怎样教育儿童对人温和；
（31）怎样做到互相谦让；
（32）怎样抑制自己的感情冲动；
（33）怎样培养儿童立志做好人；
（34）怎样防止儿童任性；
（35）家长的权力是什么以及怎样使用这种权力；
（36）怎样不用惩罚进行教育；
（37）惩罚是利多还是弊多；
（38）什么可以和什么不可以要求于儿童；
（39）教育子女是父母最重要的社会义务。
◆53.怎样使教育者的话进人受教育者的内心
个人主义始于缺乏情感教育。
在关心学前期培养高尚的情感时，切不可对儿童采取体罚办法。
如果你想使你的每个学生都成为真正的人，应该让家长从儿童4~5岁起就对他进行劳动教育。
◆54.作为教育者的父母怎样做到行动统一
要做到作为教育者的父母行动统一，就要教以明智的母爱和父爱，使善和严、柔和刚达到和谐。
3种不明智的爱：❶溺爱；❷暴君式的爱；❸只管花钱的爱。
◆55.培养情感的教育应当是怎样的
情感教育——教孩子用心灵观察、理解、感觉周围的人们。
在儿童的心灵中培养人的高尚情操，应这样来着手：使他对别人的态度人道化，使这种态度充满一种纯洁、高尚、尊重人、首先是尊重父母的情感。
劳动——这是培养情感所最需要和最重要的功课之一。儿童体会到为别人创造美所带来的初步欢乐，对美产生了新的想象。
儿童感到需要做好事，感到需要别人，他就会成为对周围世界、对人们、对各种行为、事件和人与人的相互关系非常敏感和富有同情心的人。
◆56.为使儿童愿意好好学习该做些什么
儿童脑力劳动的人道化，是推动儿童自觉而勤奋地从事脑力劳动最有力和最强大的刺激力量。
保住儿童乐观主义的星星之火，要让母亲和父亲，站在儿童知识的摇篮旁，直接参与他的学习，同他一道为他的成绩而高兴，对他的成功和不快表现出由衷的关切。
学业成绩的评分，并不表示道德品质的评分。
◆57.怎样随着儿童的成长和发展而加深对家长的教育工作
在学校对家长的工作中，应贯彻以下几条教育思想：
❶儿童的家庭精神生活和学校教学应该统一。家庭中应该充满尊重科学、文化、书籍的精神（家庭可以把傍晚前一小时作为读书的时间）。
❷儿童、少年、男女青年的自我教育。要这样培养儿童的意识：使公共福利、关心他人的福利成为这个未来公民个人切身的事情，使他的思想感情世界不局限于物质财富和精神财富的消费上。
❸社会成熟性问题。少年和青年社会成熟性的最主要标志，是对家庭开支的劳动贡献（应力求使每个男女青年都参加社会生产，认真从事劳动）。
◆58.怎样同家庭一道指导儿童劳动
劳动只有成为经济上的需要时，才具有教育力量。否则，它只是一种令人讨厌和感到累赘的、正想尽快摆脱的游戏。
只有通过有汗水、有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
◆59.怎样通过劳动使心灵高尚和培养人性
最细致、最复杂的劳动表现在这种时候——即一个人到另一个人那里去，从他的眼神里看到和在他“言外”之意中听到求助的呼吁，这种劳动是人类精神活动的最高阶段。但是，为了达到高峰，必须经历初步阶段——为家庭的物质福利而劳动，为创造人的吃、穿、住所必需的物质财富而劳动。
◆60.怎样和家长一道培养未来的母亲和父亲
智慧和意志应成为情感——性欲的特别警觉卫士。
爱情首先要求对你所爱的人的命运负责任。教师要告诉男女青年，在考虑建立家庭之前，要先掌握专业知识，有工资收人，能自己独立生活。
爱，首先意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
在人类生活的领域中，受教育者的积极精神活动同教师的话语相结合，发源于世界上最洁净的一条溪流——尊重妇女。
◆61.怎样培养对妇女——姑娘、母亲的尊重
爱国主义的神圣情感来自母亲。
◆62.作为教育者的教师应具备什么品质
教育家乌申斯基说过：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的个性这个活的源泉。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”
如果说，学校用知识进行教育，那么，知识的教育力量首先就在于教师的个性。
学生对于在学校获得的知识抱什么态度，大都取决于学生怎样对待教师——知识的明灯。热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。
教师的智力财富永无穷尽——只有把自己知识的1%用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。
教师的知识、求知渴望和阅读爱好，是个性教育力量的强大源泉。
◆63.集体是教育的工具，怎样建立集体，它靠什么来维持
集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石之上建立起来的。
集体的建立是从思想一致开始的，它是组织一致这块基石所依靠的根底。
思想一致：是指儿童对于善与恶，即对于“什么是好与什么是坏”有一致的、共同的概念和看法。非常重要的是，要让儿童努力做好事，为善良而斗争，通过集体活动建立福利；同时，要不容忍邪恶，与之势不两立，憎恶坏事。
智力一致：是指大家都渴求知识，尊重科学思想、书籍，尊重聪明的、有教养的人。集体的成员应有不同的兴趣和爱好，阅读不同的书籍。
◆64.怎样通过集体使个性全面发展
使个性全面发展的集体形式：
❶学科小组（思想活动室、图书室）；
❷劳动创作小组（工作室、实验室、活动室）；
❸艺术文化小组（业余艺术活动小组、文学创作小组、音乐小组、戏剧小组、文艺作品阅读小组）；
◆65.怎样培养服从和领导的能力，怎样用高度严格要求的精神进行教育
要通过富有道德和思想的劳动，引导学生懂得服从。让领导者的要求或命令同学生自己的心声融合在一起。
◆66.怎样培养少年列宁主义者，教师在少先队组织生活中的作用
少先队是儿童和少年的公民生活、社会政治生活最重要的组织形式。
少先队集体的生活应做到：用比一个人的志向和能力、兴趣和对劳动与创造的热爱更重要得多的东西，使儿童和少年振奋，在精神上丰富他们，把他们团结起来。
列宁少年先锋队组织最重要的任务之一，就是认识祖国，从理智上和心灵上认识祖国，要让每个明天的公民在认识最宝贵和最神圣的事物时，都为祖国的伟大、富饶和强盛而感到惊奇和振奋。
◆67.怎样向少年列宁主义者灌输共产主义思想
儿童刚刚戴上红领巾庄严地宣誓之后，作为老师，每周就同他们举行一两次共产主义阅读课。
对少年列宁主义者进行思想教育的高水平表现之一——是要使劳动受这些崇高的动机所激励：
❶在我们的社会里，人与人是朋友、同志和兄弟；
❷自由的劳动者希望在劳动中看到自己，希望在亲手创造的事物中留下自身的美；
❸社会主义社会的公民只有通过劳动，才能确立自己的荣誉和尊严；
❹在任何最平凡的事情中，劳动都可以成为崇高的创造活动，成为诗篇，成为新的鼓舞力量的源泉；
❺每个公民都能以自己的劳动来加强祖国的实力和强盛。
◆68.怎样使青年在领到印有伟大列宁肖像的红色共青团证时激情满怀，怎样使他们珍惜共青团员的称号
共青团组织是志同道合者的组织，是在思想、信念、世界观上一致，对待生活、对待别人和自己持共同态度的兄弟姐妹的组织。
意识形态和思想上的一致，是共青团员的灵魂和心脏。
达到思想一致、意识形态一致的途径，存在于劳动之中，存在于平平常常、初看起来毫无特色的劳动之中。
◆69.怎样培养共青团员的上进心
共青团教育原则：
❶要把青年培养得使他们感到自己是美好的；
❷要使道德的美感培育出人的崇高的自豪感和公民的尊严；
❸要使人们不仅能够仔细观察周围的事物，而且也能看到自己；
❹要使青年始终处于成长过程中，不断地起变化，从不依然故我，一成不变。
◆70.怎样激励人们经常不断地发展和完善道德
为使一个人力争自身达到道德的美好和完善，他应该在自己周围，即在同学身上看到这种美和完善。不通过对待别人的态度和与人们相处，一个人是无法培养出自己独特的品格的。
◆71.怎样使青年对我们的生活和斗争不要漠不关心
公民情操的培养问题是教育的最神圣任务。
爱国主义，是感情和思想结合的产物。爱国主义开始于对人的爱。对世界上最亲的人——亲生母亲的爱，是以爱国主义精神观察和感受事物的根源，是祖国观念的根源。
作为教育青年的教师，要用炽热的、犹如明亮的火炬一样的语言，向青少年说明我们的祖国从古到今所走过的艰难而光荣的道路，向他们指出通向光辉未来的并非平坦的道路，使年轻的公民感到自已正在进行一场千年历史的接力赛——他要对前辈们交给他的一切负责，他有责任把接到的一担无价之宝完好无缺地传到未来，不忘记在为我们伟大、光荣的祖国而进行的斗争中所获得的任何一条英明的真理；要用火热的语言赞美祖国的英雄儿女，他们的名字像永恒的星辰在祖国的天空闪烁，过去是，将来也永远是新一代人的指路明灯。
◆72.怎样使共青团员胸怀社会主义祖国
◆73.青少年的思想是怎样成熟起来的
使少年学会以一个公民的态度观察世界，这是教育智慧的一个高峰。最主要的是让儿童们关心社会，把社会的事情看成自己切身的事情。
公民的成长过程，是伴随着这样的思想而来的：自己为别人做了某种好事，给了别人某种好处。这是青少年精神财富的极其重要的源泉。
让十三四岁的学生听到别人对他们的真诚、厚道和人性所表示的感谢，这是教育智慧的一个高峰。
◆74.不要害怕困难，有困难是好事，否则就谈不上对青少年进行思想教育
克服困难的过程，能培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。
◆75.要保护青少年内心的纯洁激情
年轻人用自己的双手为别人做的好事越多，他的心灵就会变得越纯洁、越高尚。他就会同别人休戚与共，为社会上的灾难和麻烦感到担忧。
对邪恶做出的最初反应、良心所提示的最初冲动，通常是最高尚的。不要压制良心的呼声，不要用逻辑思考和推理的羁绊束缚青少年的崇高激情。
◆76.怎样教育共青团员关心公共利益
培养学生从小关心公共利益所遵循的要求：让青少年到那些对公众福利起重大决定作用的生产领域参加劳动；要妥善安排学生和成年劳动者的关系，使成年人热切地期待着学生创造出物质财富，使青少年把自己的儿童劳动、学生劳动看作成年人劳动。
◆77.怎样在学校集体内建立劳动关系
与劳动紧密相连的物质、经济关系，是在一个集体内把不同年龄的学生团结在一起的一条纽带。
◆78.不同年龄学生组成的集体不是凭空建立起来的
由不同年龄学生组成的集体在教育上的效果是，少年儿童在鲜明的榜样影响下，认识到自己想要成为一个怎样的人，并产生了渴求实现自己的理想、达到榜样境界的愿望。
◆79.要使受教育者同时又是教育者
如果一个集体关怀幼童，那么，他们对人的最大不幸——孤独，也会是非常敏感与同情的。
◆80.要教育学生对孤独者不要漠不关心
要教育学生心目中看得见别人。让他们学会把别人当作镜子，在镜子里照见自己。把这面镜子交给每个男女青年，教他们学会照自己——这是教育智慧的高峰之一。
◆81.要教育学生不说空话
诚实，首先是对众人的诚实，同时亦是对自己和自己良心的诚实。要诚实地评价自己：我能做什么，还不能做什么，我怎样登上自我完善的高峰，以便在达到高峰时能有权说：我是自己意志的主人。对这一切实事求是的评价，就是诚实和正直的基石。
诚实，正直，以及对撤谎和欺骗毫不妥协的品质，来源于劳动的伟大真理。
◆82.怎样教学生自己教育自己
教育这个概念，在广义上就是对集体的教育和对个人教育的统一，而在对个人的教育中，自我教育则是起主导作用的方法之一。
自我教育要有非常重要而强有力促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
自我教育的前提是人对人的信任，是使个人的荣誉和尊严起作用。为指导学生进行自我教育，首先必须建立起深信对方具有良好意愿的师生关系。
【建议】学生的自我教育要求教师有一定的教育作风。在你的集体中应有安静的气氛，不要有大声喊叫和爱动气的现象。
对孩子的惩罚问题：凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育；而没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。这是因为惩罚已使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。（受了惩罚的学生会想：我对自己的行为已经没什么可思考的了，我已经受到了应得的惩罚。）
教育的艺术在于防止发生严重的过失。怎样防止呢？首先要同学生进行个别谈话。
◆83.要掌握与学生个别谈话的艺术
【你要使学生乐意接近你，并向你说出自己的心里话】一个学生如果遭到了不幸、痛苦、伤心事，受到了委屈、不公平，或者心里惶惑、不知所措，是很愿意向他所尊敬、爱戴和信赖的人倾吐自己的感情和思想的。因此，要善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，设法单独和他在一起，从无数的词汇中找到唯一合适的说法，做到细致、聪明、有分寸地诱导他向你吐露心声。
【要保守别人信任你而向你透露的秘密】与一个对你说出心里话的学生谈话的结果，绝不应立即就实行惩罚。要懂得，在集体面前抖落青少年的隐私和心事，是一种最严重地刺伤青少年心灵的惩罚。
受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程——原始的感情被更加细腻的、高尚的感情所代替——正是这种微妙的动力，促使他进行自我教育。
自我教育还有一个必不可少的条件，就是要使受教育者意识到自己在成长，懂得并体验到：自己今天比昨天有长进，人类的美德正在进入他的心灵。
自我尊重、体验到自尊心，是意识到自己成长过程的美好伴侣。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
自尊心产生于明快的理智感，产生于认知所带来的快乐。
◆84.怎样激发学生在道德方面进行自我教育
使学生意识到我们每个人都生活在人们中间，是诱导学生在道德上进行自我教育的极重要动力。
要教导学生在道德问题上严格要求自己，做到一丝不苟。要教导他们约束自己：在你独自一人做某事时，要明白此时此刻世界上最可爱的人——你的母亲对你是怎么想的。
道德修养的自我教育提纲：
（1）要记住，世界上有些东西宝贵得无可比拟。这首先是我们的祖国，是给了你生命并抚育你成长的祖国大地。
（2）要记住，你生活在人们中间。你不是你自己所想的那样，而是别人认为的那样。
（3）独自一人时不做坏事、丑事，没有庸俗表现的人，才是真正的人。
（4）为别人做好事，你就得到了最宝贵的财富。
（5）人类之美的最高体现是妇女。
（6）要学习别人身上使你钦佩的优点，永远不犯别人身上使你憎恶、鄙视的缺点。要爱护自己的长处，憎恨自己的恶习。
人身上可能沾染的20种恶习：面对善恶无动于衷、懒惰、口是心非、阿谀奉承、逢迎讨好、缺乏主见、默认不真实的说法；坚持错误、自高自大、傲慢、爱说空话、好撒谎、独自一人时行为不端；背弃正受到大家反对的朋友、不相信人的善良本质、伪善、幸灾乐祸、对弱者和无力自卫者残忍、嘴馋与贪吃、吝啬；
（7）如果你在自己身上发现了恶习的苗头，就要善于对自己毫不留情。
拔掉恶习的措施：
⑴面对善恶无动于衷→设身处地的体贴态度和作为人应有的担忧；
⑵懒惰→劳动；
⑶口是心非→原则性；
⑷阿谀奉承→正直坦率；
⑸逢迎讨好→坚持真理；
⑹缺乏主见→独立思考；
⑺默认不真实的说法→敢于同不真实说法作坚决的斗争；
⑻坚持错误→勇敢承认自己的错误；
⑼自高自大→学会谦虚，不必要时只字不提自己；
⑽傲慢→朴实而自尊；
⑾爱说空话→学会看重言语；
⑿好撒谎→不容忍谎言，对一切都老老实实，一丝不苟；
⒀独自一人时行为不端→首先把自己的良心当作最无情的审判官，做到问心无愧；
⒁背弃正受到大家反对的朋友→准备在别人向朋友瞄准时挺身而出；
⒂不相信人的善良本质→无限信任人类美德的伟大与力量；
⒃伪善→坦率与诚实；
⒄幸灾乐祸→怜悯心；
⒅对弱者和无力自卫者残忍→人道主义精神；
⒆嘴馋与贪吃→有节制；
⒇吝啬→慷慨大方。
（8）只要你有一次对丑恶视而不见，你就可能永远如此，你就会变成一个可怜虫。
（9）人类有许多高尚品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。
（10）当你遇到困难而束手无策时，当你感到困惑不解时，当你不知道该怎么办时，你要想一想，祖国在这种情况下要求你怎样做。祖国怎样要求，你就怎样做。
道德的自我教育的实质是对人的认识。教育与自我教育的统一开始于：个人在认识人时，也就是在认识自己，在学习从旁边观察自己。
◆85.怎样启发学生在劳动和学习中进行自我教育
劳动和学习的自我教育提纲：
（1）要记住：没有劳动，人就会退化，变成卑鄙可恶的生物。
（2）你的劳动表现了你自己。“看一个人培育的麦穗，就可以了解这个人”。
（3）在学校上学期间，你向前辈借用了你生活所必需的物质财富。你的义务是尽早开始参加生产劳动，帮助家庭，挣钱给自己购买衣服、鞋子和教科书。
（4）要懂得，劳动不是一种轻松的事。
（5）要学会在一开始劳动时就预见到它的结果。
（6）劳动使人变得成熟和英勇。
（7）只有当你学会把双手的技巧同头脑的智慧结合在一起克服工作中的困难时，对你来说，学习才会成为劳动，而你才能够在掌握知识的过程中得心应手。
（8）开始了的事情决不要半途而废，而要坚持到底。
（9）要懂得，学无止境。
劳动的欢乐是在劳动中的自我表现，就是那样一种复杂的精神状态：一个人既惊奇赞叹地看到了自己双手的创造物，并从中发现了自己的才能，也看到了自己付出的努力及单调、平凡无奇的劳动时间。
劳动的欢乐、劳动的创造和发现自己的才能，这一切只有在劳动中个性得以发挥时才能实现。如果没有紧张的思想活动，没有智力的创造活动，不阅读课外书，不超出基本教学大纲的范围（超出这一范围，学生的志向才能开始形成），那么劳动中的自我教育是不可能实现的。
◆86.怎样在脑力劳动中培养自觉的纪律
学生容易接受有关脑力劳动自觉纪律的教导的条件和前提：在学校里，首先是教师集体要有浓厚的文化知识兴趣；要使课堂教学以多方面的智力生活为基础；教师的知识要远远超过教学的需要；要使每个学生都有自已的智力爱好。
培养学生自觉纪律的自我教育提纲：
（1）如果你想有足够的时间，那你就要每天读书。
（2）要善于听教师讲课。
做摘要笔记：分为两栏（即两行）；第一栏记听课的摘要，第二栏记必须思考的问题，包括关键性的、主要的问题。
（3）要在早晨6：00左右开始一天的学习。
上课前从事脑力劳动的1.5~2个小时，是黄金时间。在早晨几个小时要干最复杂的、创造性的脑力劳动，思考关键性的理论问题，阅读和钻研难懂的文章，草拟介绍性的学术报告
（4）要善于安排自己的脑力劳动。在分配时间时，分清主次。
（5）要善于给自己创造内在的动力。
脑力劳动中，唯一的动力往往仅是需要。你的脑力劳动正是应该从这种不那么有趣的工作开始。
（6）书籍之多，浩如烟海。要严格选择打算阅读的书籍和杂志。但同时要记住，随时都需要准备读一本不在计划之内的新书。
（7）要善于约束自已。
首先应该把劳动放在第一位，而不是把跳舞和休息放在第一位。建议高年级学生下象棋和阅读文艺书籍，以此作为休息。
（8）不要把时间花在琐碎的事情上。不要闲扯，不要游手好闲地虚度时光。
（9）要学会减轻自己将来的脑力劳动，也就是为将来储备时间。为此，要习惯做笔记。
（10）做任何一件事，都要寻找脑力劳动最合理的方法，要避免老一套和刻板公式。要不惜花费时间深入地理解所接触的事实、现象和规律的实质。
（11）在受到打扰的情况下进行脑力劳动是不会有效果的。
在集中精力从事脑力劳动的时间，每个人都应完全独立地工作。最好在阅览室、读书室里学习。
（12）脑力劳动要求抽象思维和形象思维交替进行。
要穿插阅读科学书籍和小说。
（13）要克服不良习惯。
例如，必须先坐15分钟才能开始学习；毫无必要地翻阅你并不打算读的书籍；睡醒后还躺在床上不起来，等等。
（14）明天是对勤劳最危险的敌人。
任何时候都不要把今天应完成的工作留一部分拖到明天做。要养成今天完成明天应做工作的一部分的习惯。
（15）任何时候都不要停止脑力劳动。
◆87.怎样在体育方面引导学生进行自我教育
体格方面的教育和自我教育是统一的。这种统一是从幼年就开始的：当孩子刚刚学会用手拿起汤匙从盘子里取食物送到口中时，就要让他劳动。
体育方面的自我教育提纲：
（1）健康意味着精神生活充实，情绪愉快和头脑清楚。
（2）健康的极重要源泉是我们周围的自然界——空气、阳光、水、夏天的炎热和冬天的严寒、阴凉的小树林和鲜花盛开的三叶草原野。要到大自然中去生活和劳动。
（3）要给自已立一条规矩：每天早晨一起来就做早操。
（4）坚持每天早晨用冷水擦身。
（5）一天也不要间断体力劳动。
（6）每天行走3千米（年幼者）到10千米。
（7）要使朴素、适可而止和节制成为你的座右铭。
◆88.在哪些条件下集体才能有效地发挥教育个人的作用
集体良好地、有效地发挥教育个人的作用的条件：
（1）每个人都应懂得和体会到这样一个真理：人是在一起生活和劳动的，他有欢乐与忧愁，应以人道主义的态度对待他，理解并体会他的精神世界和他此时此刻的情绪状态。
（2）每个人都要节制自己的欲望，善于把自己的欲望同别人的欲望加以对比、衡量，放弃自己的某些欲望。
（3）要经常不断地发展人的道德、感情、智力、美感和创造精神。
（4）要有高度发展的自尊心、个人的自我尊重感。
一个人在幼年时受到的惩罚越少，他对善良语言的反应就越敏锐，他良心的守卫者——心灵——就越忠诚，一个由这样的个人组成的集体就越坚强。
（5）要使儿童、学生有上进心，使他们渴望别人对自己产生好印象。这是集体的教育力量最起作用的源泉之一。
教育的智慧与艺术，是启发学生认识人，并用崇高的劳动目标鼓舞整个集体。
（6）不可在集体面前抖搂儿童个人的种种弱点，不可“揭人心事”。
（7）集体成员的兴趣、爱好与活动要多样化。
（8）集体要有社会积极性。
（9）集体内要有经济关系。
（10）在集体中不可划分积极分子和消极分子，以致有的人觉得自己注定是消极和无所作为的，他的命运只是服从别人。
领导别人的权力，应来自在创造性的劳动与活动中，由于有天赋、能力、才干和作出榜样而产生的积极性。在学校集体中当领导，首先意味着要在劳动中作出榜样。
（11）要有各种各样的集体。要有相互交错的兴趣、爱好和各种活动，要使学生能够发现自己的本领，并自觉地发展自己的天资、能力和才干。
（12）要使儿童和青少年关心别人，特别是关心幼儿。
（13）集体的培育者——教师，要聪明能干。
集体的培育者就是集体的精神发展——即道德、智力、情感与审美的发展——赖以持续进行的力量。
◆89.在学校集体中什么可以讨论和什么不可以讨论
以下各点不可在集体内讨论：
（1）因家庭中明显的或隐蔽的不正常现象，如家长的反社会行为、父母的口角、吵闹与不和所引起的儿童或青少年的不良行为，不能讨论。
（2）如果儿童的父亲或母亲不是生父或生母，因而给他造成了精神创伤，使他干了不良行为或某些不好的举动，对此也不能讨论。
（3）如果孩子的行为或某些举动，在客观上是对父母或包括教师在内的某个成人的粗暴与专横的抗议，这种行为不应讨论。
（4）由于教师的错误而引起的少年儿童的不良行为，不能讨论。
（5）由于教师没有客观地评定学生的知识而引起的不良行为，不应讨论。（儿童的委屈心理）
（6）某个学生智力发展异常，或虽然很用功，但某一教材对他来讲是力所不及的，因而学习成绩落后，这种情况不应讨论。（教师永远应把懒惰、懈怠与对所学的东西不理解和不会学习区别开来。）
（7）如果学生解释自己不好的、错误的行为时，必须涉及他与同龄伙伴或者年长或年幼朋友之间深具私人友谊性质的关系，这种行为也不应在集体中讨论。
（8）由于家庭中存在特殊关系（这种关系让儿童知道还为时尚早，而且也不能向他们解释）而引起的不良行为，也不应讨论。
没有任何事情该由集体处理：如果学生能够自己理解并处理他们之间的复杂关系，就不必安排集体处理。
对于冲突，要善于防微杜渐，息事宁人，不要煽风点火，不要使火星燃成熊熊大火，而要在它刚刚露出苗头时就把它扑灭。
◆90.集体的自主活动重在什么
集体的自主活动是充实而丰富的精神生活的结果。
集体主义相互关系的准则，表现为对人的严格要求与对人的关怀是协调一致的。
集体内部自主活动的基本内容：
（1）班集体（从四年级开始）每一学季选举一名学生，负责登记考勤和检查完成家庭作业的情况。
教师在每个班内都有一个或几个他所教课程的辅导员，这个辅导员是学习最好学生。辅导员负责帮助某些同学的学习，向他们讲解某些问题，完成某件实际工作。
必要时，教师也亲自补课。给学生补课和辅导只能在上课前进行，课后不做任何补课。
（2）由集体选出一名学生，负责登记公益劳动的情况。
（3）从二年级开始，每个班都有一个学生负责管理本班的财物（图书、直观教具、作业本、画册、颜料、打扫教室的笤帚和抹布、在体育馆里上课用的软底便鞋、粉笔)，并负责安排教室的值日。
（4）每个班集体每年选举一名学生，负责同学们的健康状况。他负责登记在家里做早操的情况。
（5）从三年级开始，每个班集体选出一名学生，负责注意记日志的情况。
教师记入成绩册里的分数，要由学生本人记入自己的日志本里。如果一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。这样做，可以避免负责日志的学生与班集体在相互关系方面出现不正常现象。
（6）从四年级开始，由班集体在每学季和每学年结束之前决定，哪个学生的操行分数应降低。
（7）共青团委员会和少年先锋队大队委员会，掌管学校从教学试验田、果园和养蜂场收人的钱财。
◆ 91.什么是课堂上的思想教育
掌握知识本身并不是道德发展的过程。在知识转变并发展为信念时，才是教育的开始。
思想是实际知识与信念之间的桥梁。知识通过思想变成信念。
思想的特点是，在理解具体事实的基础上作出的结论与归纳，具有鲜明的感情色彩。
思想只能存在于人的具体的精神世界里，存在于人的思维活动、行为与斗争中。
在你课堂上听讲的，不是什么抽象的学生（这样的学生是不存在的）。你应该看到，你面前是具体的、活生生的、独特的人。
赋予正在掌握知识的青少年以战士的灵魂的条件：
❶第一个条件是，在学校和集体生活中，在教学和公益劳动中充满时代精神。
❷第二个条件是，教师的思想与个性和谐一致。必须对知识加以思考。
教学的思想性，是激发求知欲的极重要因素之一。
◆92.怎样把时代精神送到青少年的心坎里
要把时代精神送到青少年的心坎里，在他们心里确立共产主义信念，就必须使劳动与思想相结合，使他们经受思想斗争，自觉地认识这一斗争并确定自己的立场。
◆93.要善于使美德具有吸引力
正直、诚实和对欺骗言行毫不容忍，应成为一种激动人心的、吸引人的、有诱惑力的行动。如果我们只是没完没了地重复说，那么，这些话就会变成使学生讨厌的说教。
◆94.教师的权威是什么，应该表现在哪里
在教师所有拥有的教育手段中，对学生的权威是最要紧、最普通、包罗一切，同时又是最锐利和不安全的手段。
你可能有陷入难以控制、时常发生的矛盾情绪之中的危险。要成为火热的感情与冷静的理智融为一体的大河，不可匆忙地、贸然地作出决定。这是教育艺术永不干涸的源泉之一。
只有在你理解和体会到儿童对你的无限信任，以及由此而必然产生的无力自卫状态，并在这个基础上建立起自己对孩子的权威时，你才有资格做一名导师与教育者。
教师就必须做一个有智慧的、热爱儿童、保护儿童的人。要爱护学生对你的信任，因为这种信任正是学生对教师的热爱，而这一点则是教师对学生所拥有的明智的权威的核心。正是这种信任，支持着孩子想要从老师那里寻找并得到保护的愿望。
◆95.怎样爱惜儿童的信任
首先要有能理解一切的无限能力，更确切地说，是要用心灵去体会儿童世界，体察童年生活。
对于儿童不是有意干的坏事，而是一时糊涂、无知或者误解而做出的各种各样不当举动，要采取特别明智的教育态度。在这种情况下不要当众责备儿童的行为。
真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。
【明智的权威】对儿童内心的精神力量，不要压制和摧毁，而要扶植和支持；不要使他失去个性，而要确立他的自尊心。在学生犯了过失时，不可采取“强力的”“强制意志的”手段对他施加影响。
◆96.要用书籍、智慧与信念控制学生的心灵
只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。
◆97.怎样做教育工作计划
学生受学校教育期间的一般性计划和一个教师做学生工作阶段的较具体计划——这两个计划在某种程度上就是教师要为之奋斗的目标。在这一目标的基础上，应订出为期较短的具体教育工作计划。
短期教育工作计划，应当经常不断地检查和比较为了实现既定目标每天所做的工作。
教育的秘诀之一在于： 经常做同一件事，但又不使学生觉察到他们是在做同一件事。
◆98.怎样同集体进行有教育作用的谈话
在培养儿童和青少年的坚强信念和激发他们进行自我教育时，要使你的教育性谈话起到鼓舞和激励作用，首先要深信你所说的和用整个心灵的力量所捍卫的一切是正确的。
教育和自我教育有一条极其重要的规律：道义审判——对自己的行为在道义上予以评价——一个人应该自己审判自己。教育性谈话的艺术，在于使犯有过失的学生，不需要教师提醒而能自己思考和反省自己的行为。
在进行教育性谈话时，还必须遵守一条非常重要的规则：必须在现实生活中，在人与人的相互关系中，选择鲜明的事实说明你所讲述的思想。
教育的艺术，首先是让学生产生上进心，而要如此，就必须使他们认识与了解自己。
同集体进行教育性谈话时，要指望集体对待道德上的缺点，就像对待痛苦与不幸一样。不仅如此，还要加深对处于困境中的人的同情。要发展集体的这种感情，使大家都希望看到同学成为有美好道德的、摒弃了缺点的人。
◆99.怎样和懒惰作斗争
懒惰，是无忧无虑的波浪泛起的泡沫。这是一种严重的精神现象，其根源就是无所用心。对什么事物都漠不关心的人，就会逐渐懒惰起来。
预防懒惰的途径：
❶消除游手好闲和虚度时光的现象
把孩子们送到乡下去，让他们在田间和草地上从事一些力所能及的活动，锻炼自己的力量。
❷节制欲望
要让人们从小就通过亲身的体会懂得“不行”“应当”及“可以”这些概念的实质。
❸经历挫折
要使人从幼年起就经受一些困难，花费一定的体力和精神力量克服困难。
❹有成年人一样的操心事
在进入青春早期之前，亲身体会到依靠自己的双手劳动来供给自己吃穿，是人生最重要的因素。
❺丰富精神需要
在青少年时代，要养成乐于劳动、读书、和别人交往、从事创造性活动的精神需要。
改造懒汉学生的唯一障碍，可能是家长的懒惰。如果家庭中缺乏热爱劳动的气氛，只靠学校的努力是不可能取得良好效果的。
◆100.最后一条建议——保密
学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系气氛中。
真正的教育是自我教育。教师和学生之间应建立这样一种交往关系：教师针对青少年的理智与心灵所说的每一句话，都能激起他们内在的精神力量，促使他们的头脑和心灵产生内在的活动，从而进行自我认识与自我完善。
年轻的朋友！必须使教育儿童、热爱和尊重儿童、严格要求他们、同他们交朋友——这一切成为你你精神生活的实质。
l 短评
第一次听到苏霍姆林斯基这个名字，是在教资考试中邂逅了《给教师的一百个建议》一书。当时我并不是特别在意，直到最近我偶然翻阅了这本伟大的经典著作，才深深地被苏霍姆林斯基的深刻教育思想所折服。在苏霍姆林斯基深情的描述中，我见到了他作为一个教育家对每个学生全心全意的爱，对教育事业无怨无悔的付出，以及对教育方法的深入研究与认真实践。对于一向热衷于教育的我而言，在脑海中站满了一排排大师与他们写下的意蕴深邃的字句，而彼时竟不自觉地请求他们再挤挤，以便让这个教育家与他们并列站在一起，共同指引我走在通往未来的修行路上。
于我而言，成为一名教师，是热爱，更是幸福。初为人师，读到教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，从中受益匪浅，故将感想总结如下，写给初为人师的自己，愿永远坚守教育的初心，爱我所爱，行我所行，立德立言，无问西东。
❶终生学习，与书结友
诚如书中《谈谈教师的教育素养》一文中所言，“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这是一位有着30年教龄的历史教师面对邻校的一位教师关于自己准备这节公开课所花时间的提问时的回答。苏霍姆林斯基在本书第二节“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”中讲了这一故事。当看到邻校这位教师所请教的问题时，“您花了多少时间来备这一节课？不止一个小时吧？”，我还以为这位历史教师会以确切的数字回答，要么是半天，一天，两天，再者一个星期？没想到答案是“一辈子”。
正如苏霍姆林斯基所言，这个回答开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。那些终生都在备课的优秀教师们，他们是如何进行这种准备的呢？“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”一些优秀教师的教育技巧的提高，正是他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的海洋。
还记得一位热衷于国学研究的副校长对自己的勉励：“多读书，多动笔，储备知识，把每一次的经验当做练兵。”我想，他们从来不抱怨自己没有空闲时间，大概是因为，他们从来多没把读书储备知识当做负担，这就是他们充盈闲暇时光的方式，希望自己也能够像他们一样，用一辈子的时间来备课，用一辈子的时间来阅读，终身学习，与书结友，寻得书中的“黄金屋”，寻得书中的“颜如玉”，寻得教育的真谛。
❷言传身教，授之以渔
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教师，并不是将自身的知识转移到学生的头脑当中，而是要教会学生学习的方法，让他们在面临新的问题时能够进行独立思考，并利用所学的知识解答疑难。
常常会听到高年级的教师抱怨班里好些学生跟不上学业，与及格线相差甚远，这主要是因为他们不会学习，在低年级阶段没有掌握学习的能力，一旦知识量大，学习难度加大，他们就无法理解，进而会产生害怕学习的心理，甚至厌学。苏霍姆林斯基在书中谈到“中、高年级的顺利学习首先取决于自觉阅读的能力，即边读边想和边想边读的能力。因此，低年级教师应仔细地研究每个学生的这种能力如何得到发展。”作为一名刚走上教育漫漫长路的新教师，能够在书中看到如此具体而又具有针对性的建议甚是感恩。若是能够培养学生自主阅读并主动思考的能力，就不用担心学生在学业上落后，这于学生，于老师而言，都是极好的。
苏霍姆林斯基在书中还提到更具体的目标：“你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来”，并且这一目标应当在三年级时就教会学生。要实现这一目标，并非易事，不然也不会频频出现上到高年级就落后的学生。于我而言，要做到“授之以渔”，除了在教学上贯之以培养阅读与思考能力的方法外，更重要的一点是言传身教。还记得刚给孩子们上写作课，书上有一篇50字左右的必背范文，孩子们一听需要背诵立刻垂头丧气。后来在课上通过思维导图的方式将范文拆分给孩子们复述了一遍，并向孩子承诺，老师先给大家背一遍，大家再试着背出来。听到这个消息，孩子们纷纷起哄，就在孩子们的起哄中我一字不漏地把范文背了出来，等孩子们反应过来课室里响起了雷鸣般的掌声。从那以后，每一次写作课，学生都根据课上老师的分析与拆分，主动要求把课本里面的范文背诵下来，并在每次的写作测验中运用其中的亮点句型，这让初为人师的我感动不已，也着实感受到了“言传身教”的力量。希望自己在教育的漫漫征程中，始终言传身教，探索更多的教育教学方法，并授之以渔。
❸勤于计划，善于反思
凡事预则立，不立则废。苏霍姆林斯基在“教师应当写哪些计划”这一节中谈到，每一位教师都应当写课题计划和课时计划，鉴于孰轻孰重以及如何写，每一位教师都可以按照自己认为最适宜的方式去做。在参加入职培训时，陈主任对新教师提出了几点要求：第一学期要上好本校的适应课，第二学期要上好街道汇报课；积极参与街道“磨课练功”活动；积极参与学校“结对子”的教研活动；积极参与街道教研共同体活动；积极主动地参与教学科研，促进教师专业成长。此外，陈主任还为新教师的专业化成长指明方向，提出“一三五成长目标”，即一年入门，三年优秀，五年名师。“一三五目标”的实现离不开一份根据自身实际情况的计划，大到专业成长规划，小到学年计划、学期计划、课时计划，通过把大目标拆分成一个一个小目标，再把实现这一个一个小目标的具体措施写下来，并落实到教学中来。我们每年都可以翻阅和思考这些计划，来检查和反思自己的工作：哪些已经做到了，哪些还有待去做，哪些还有待改进。同时，还可根据计划的完成情况，来判断学生掌握知识的情况。
希望自己能做到笔耕不辍、认真细致，用心撰写好每一份计划，认真做好每一堂课的教学随笔，勤于计划，善于反思。
❹换位思考，关爱学生
新教师培训时张主任为教师角色做出了新的定位——心理同龄人，教师可通过读懂微表情、倾听无评判、善用同理心、班级共议事和调查大数据等方式做学生的心理同龄人。换言之，教师应学会换位思考，站在学生的角度去倾听，去思考，让学生信任你，尊重你，像朋友一样与学生沟通交流。张主任还分享了陶行知的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名老师，永远不要低估我们的学生，要做到眼中有学生，心中有学生，这样才能处处有新发现，处处有新探索。用张主任的话总结就是“我爱你所爱，心灵无障碍”。
“未来的教师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。”希望初为人师的自己能够在教学之路上“依恋孩子”，换位思考，关爱学生，做个眼里有学生，心中有学生的好老师。
曾经有贵人与我勉励：“人的一生都需要吃苦奋斗的精神，随时都是起点，努力就能改写。”初为人师，青春尚在，哪敢不奋斗。教育要静待花开，希望初为人师的我们，在教育的沃土上播下种子，来年静赏姹紫嫣红。