《 夜色》教学设计

《夜色》是部编版小学一年级下册课文第四单元第9课内容，它是一首叙事性富有情趣的儿童诗，内容非常贴近儿童生活，因此在教学中，教师要减少繁琐的分析，放手让学生自主朗读。本节课，我把理解课文内容，积累词语、朗读诗歌整合起来，如：请学生自读第二小节，思考：1、爸爸是怎么帮助我变勇敢的？我情愿吗？哪个词可以看出来？2、那我看到了什么？他惊喜吗？哪个词可以看出来？3、从此以后我还害怕吗？      在交流中融合朗读指导，引导学生读出不情愿和惊喜，体验我在爸爸帮助下变得勇敢，发现夜色中许多美好事物。    《夜色》这首诗歌在许多地方都留有空白，教师可利用诗歌中省略号设计提问：在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？请你学着书上样子说说，让学生发挥联想，走进儿童诗意境，培养想象力，进行语言的训练和运用。

教学目标：1、积累词语，读好课文，通过朗读，体会诗歌作者前后心理变化，懂得“克服胆小，做个勇敢人，能收获美好”的道理。

2、学会使用拟人修辞手法，发挥想象，来欣赏美丽夜色。

教学过程：

    一、词语复习导入：

胆子  胆量  大胆        勇敢  勇气    勇士

原来  草原  高原        微笑  微小    微风

      请你从中选择词语，来说说你认识文中怎样一个“我”（我从前胆子很小很小，后来在爸爸帮助下，变得很勇敢。）

      今天，我们继续学习《夜色》，书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子（色、爸），指导书写。

    二、品读释疑

    1. 随文讲解，读好课文，积累词语，感悟心情

（1）出示第一小节：

    指明朗读：你从哪看出来我的胆子小呢？                                      天一黑就不敢往外瞧；妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……      你猜，“我”在窗外看到了什么让“我”心乱跳？（我会想外面有没有恶魔，有没有吃人怪物，有没有吓人大怪物）

    你能读出害怕的语气吗？（要读出害怕语气，音调放低些，读的轻一点，边读边想象是什么让我心跳？）

    各种方式读，从读中体会我怕黑。

（2）出示第二小节：

    他是怎么变勇敢的？我情愿吗？你从哪个词可以看出来？      （  爸爸晚上偏要拉我去散步，“偏要”一词看出来我的不情愿，请你读出不情愿语气，读重“偏要”。）

    我看到了什么？我这时候应该很惊喜，你从哪个词可以看出来？你能读出惊喜语气吗？    （“原来”看出我的惊喜，读重“原来”。）

    从此他还害怕黑夜吗？你从哪看出来？    （从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……    课件出示再黑再黑夜晚，体会我的勇敢，“再黑再黑”读重，体会我的勇敢，“小鸟睡觉”读的轻一点。）

    各种方式朗读，读中体会我的勇敢。

    三.一课一法一练：拟人

      原来花草像白天一样微笑；运用拟人修辞手法，突出花草像白天美，不可怕，把花草写活了，使文章更生动，事物特点更突出。我们描写事物时当作人来写，具有人的（动作、表情、语言、情感）注意想象合理恰当。 

    举例：树叶在风中飘落。  河水哗哗流向远方。

            树叶在风中跳舞。    河水唱着欢快歌流向远方。

    四、迁移运用

      “花草微笑”“小鸟睡觉”多美好画面，谁能模仿说说“我”还会有什么发现？

      出示图片，出示句式：从此再黑再黑夜晚，我也能看见……