主动课堂,成就美好

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      昨天晚上,听了高丽霞老师的课程,一直在思考:到底怎样的课才算是一节好课?就像是打卡内容说的一样,作为教师,这个问题将一直存在于我们的职业生涯,直到我们离开讲台退休时,仍然没有获得明确的答案。我想这应该就是我们作为教师最大的挑战吧,看似没有答案,却不会放弃追寻。

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      听了高老师的这节精彩课之后,我也不由得有感而发的,希望各位老师指点迷津。刚刚从事教师行业一年,从这一年的教学实践中,我感觉一节好课源于两个字——主动。

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      一个是老师的主动,老师的主动在于善于去制定适合本班学生的教学目标,教学目标明确了,我们才能知道在这节课中,教师应该带孩子去到哪里?怎么带他们去到那里?又怎么知道他们应该到了哪里?课堂形式不需要过于花俏,也不应太格式化,正所谓教学有法,教无定法,贵在得法。

        教师的教就是为了促进学生的学,所以我觉得无论是在设计教学过程中还是在课堂教学实践上,都应该是围绕我们的学生进行的,当然这也是我们新课标的要求。但以学生为中心,不是以学生为主导,牛鼻子的那条绳,主握还应该是我们老师。

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      另一个主动就是学生的主动。我觉得一节好课最好的反馈就是:学生愿意学,乐于学,学无穷。当我们教师在执行每一项教学目标时,学生是懂得跟随的方向的,课上他们是应该知道老师要把我带到哪里去?课后是明白老师是怎么把我带到那里去的?在去的过程中,我看到了什么风景?遇上了什么荆棘?在老师的引领下,我是怎么拨开云雾见青天的?

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        善于倾听,勇于主动,不管是老师还是学生,我们都是课堂的主人,都应该执行并发挥好自己的角色扮演。

      总而言之,一堂好课应是教师自己满意,学生喜爱,学生既能学会,又能会学的课。

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