一、教学设想
1. 初三作文复习从两个方面整体考量，一是文体训练，二是有针对性地从七大方面入手训练，包括审题、立意、结构、选材、情感、技法、亮点。这两个方面交叉融合进。
2. 本堂作文课是复习课的第一堂。审题立意是考场作文的第一步，审题立意做好了，考场作文就成功了一半。
3. 本堂作文指导形式：作文评讲+写作指导
4. 本堂作文课的设置节点：学生第一次作文后，第二次作文之前。
二、教学目标
1. 懂得什么是审题立意？
2. 知道如何审题立意？
3. 提升审题立意的质量。
三、教学过程
（一）导入
办公室趣闻
作文要得高分，就要让阅卷老师眼前一亮，要到达我们的目的，就先从审题立意入手。
（二） 审题立意的含义
1. 审题，就是审查题意，明确题目的意思和题目的要求。
2. 立意，就是确定文章的思想内容，也就是中心思想。
（三） 如何审题立意？
说明：限定于命题或半命题作文方面。
1.审题“审”什么？
举例示范：
题目：P41以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章。不少于600字。
从题目里，你们看到了哪些要求？
学生回答：
教师总结：题目定了——《翻越那座山》，文体定了——记叙性文章（复杂记叙文）
字数定了——600字。
这几条信息看起来无足轻重，但是不能否认审题的重要性。针对这个作文写作，
题目另起，不行！文体改变，不行！字数太多或不足，不行！
那么，是不是这几个条件审完了就完了吗？肯定没有，如果到此结束的话，你们绝大多数人肯定用不着老师了。但是，这些条件，也只是作文成功的基础而已。
2. 当你们看到这个题目时，是不是该想想，在这个题目之下，我们写些什么合适呢？
这个写的什么？就是写作用到的素材，也可以说题材。那么问题又来了，用什么素材？怎样用呢？是不是还得与文章的中心有关了。所以，在想题材的时候，就先要立意，也就是中心先行。所以，写考场作文时，审题立意是同时进行。
3.以《翻越那座山》作文题目为例，我们进行审题立意示范。
说明：①此类作文题目是一个比喻性题目。你们在写作这类题目的过程中，容易出现两个层次。第一层，见山就是山；第二层，见山不是山。如果是第一层的，那么你这作文就打入死牢啦。如果是第二层，算是合格了。
所以，这类比喻性题目，首先要分析其比喻意义。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服、驾驭……
“那座山”。可以是工作、生活、学习中的障碍、困难，思想上的偏见、狭隘、短视、胆怯、傲慢……
②抓住题目的比喻意义之后，怎样提炼一个中心出来？提炼一个什么样的中心出来？这两点就是高分的关键了。
追问：“翻过那座山”，其比喻义“消除懒惰和懈怠”是不是就是文章的中心呢？
学生思考：
教师总结：可以是，但这样表达不美。此时，我们就要为作文打造一个看得见的有品味的中心句。
比如：懈怠和懒惰就是我们每个人心中的山，“政入万山围子里，一山放出一山拦”，或许可以表达懒惰和懈怠给我们的困扰，但只要我们常常自省，就可以提防，就会有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。
③立意方向确定，接下来，就在自己的题材库里搜索，找自己最拿手的，最想表达的。比如写友谊，或亲情，或学习。
④立意选择：大家容易选到的，我就不选；大家写到的，我不写。
4.再看“审题立意”。
（四） 反思此次习作的审题立意，查找问题，准备重新写作。
题目一：以《成长路上》为题，写一篇作文。
要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定；②突出自己的体验和感悟，不套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“**”代替；④卷面整洁清楚；⑤不少于600字。
题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
我们的初中生活即将过去，一路走来，有阳光，也有风雨，而留得住的常常会变成故事，人生就在故事中丰盈……那么，你留住了什么呢？
请以《留住 》为题写一篇文章。
要求：将标题补充完整，文体自选，诗歌除外，不要套作，不要抄袭，不少于600字，文中不出现真实的人名、地名、校名。
题目三：P41以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章。不少于600字。
1. 检视作文，查找自己在审题立意时的得失，并与同学讨论，重新进行审题立意，准备重新写作。
2. 请同学分享自己审题立意中的得失。
（五） 作业：从三个题目中选择任选一个写作。
结束语：同学们，宝剑锋从磨砺出，一番香自苦寒来。好的作文，就是这样慢功细火打磨出来的。