第三章 修炼一腔宽容怀
“刘老师她就是个神经病，每天都把我留下来补作业……”刚走进教室，这样一句不堪入耳的话便传到了我的耳朵里。我满腔的怒火像座蓄势待发的活火山。一想到我每天牺牲自己的休息时间守着这个上课怎么也听不懂的孩子补作业，她居然在背后这样议论我。我的脚步不自觉加快了。我三步并作两步走到她跟前。周围的孩子看见我生气的样子，都知趣的回到了自己的座位上。胆子大一点儿的男孩儿开始议论:刘老师会打她吗？她也太过分了吧？我盯着眼前这个叛逆的女孩儿——丹丹。每天都不做家庭作业，在与家长取得联系后，仍然无果。于是，我只好每天把她留下来，守着她做。此刻的她，坐在座位上，一脸无所谓的看着我，似乎在说:“看你能把我怎么样？”可是，我总觉得她那双明亮的眸子隐约透露出一种渴望。
我把手伸过去，她吓得往后一缩，我顺势帮她整理了一下两鬓的乱发，笑着对她说:“丹丹，我们要准备上课咯！”她的脸上写满了意外与惊讶。两颊泛起了红晕。
在伸手的那一瞬间，我想到了谢云老师《幸福教师五项修炼》中的一句话“没有宽容，就没有教育”。是的，她只不过是个孩子而已。更何况人非圣贤，孰能无错？我们教师面对的是未成年人，是成长和发展中的孩子，他们的是非观念正在形成，行为意识尚不稳定，出状况犯错误再正常不过，而且很多时候他们并非有恃无恐或明知故犯，而往往只是出于无知、好奇或天生的表现欲望——偶尔的调皮，不用心学习，违反课堂纪律，跟同学争执或者拉扯诸如此类，仅此而已。我相信作者所说，宽容的提醒和谅解好过批评或惩罚。真正有效的教育不是电闪雷鸣，疾风暴雨，而是和颜悦色，柔风细雨——疾风暴雨，只能让学生一时间恐惧逃避，柔风细雨才能润物无声，浸入孩子心底发挥长久功效。事实证明，确实如此。现在的她是我的得力助手，每天帮我提醒班上孩子进行阅读，她则负责统计还要评价。一个叛逆的女孩儿，变成了乖乖女。我真为自己当初的做法感到庆幸呀！
“对常人，宽容是美德；对教师，宽容则是必备的素质。因为，容忍孩子调皮，他们才有机会创造；容忍孩子犯错，他们才有机会在改错中获得成长的经验。”我一直牢记着这句话。既然选择了这份职业，那就要努力让自己变得更好。我希望我所遇到的学生，将来能用这样的话评价我——他们小学时遇到我这样一位老师是幸运的。这是我此生的职业追求。也是我视为的最高荣耀。
我们为何要修炼一腔宽容怀？因为没有宽容就没有教育。
可是，我们要如何才能修炼一腔宽容怀？似水一样温柔，似水一样利万物，似水一样淡泊宁静，似水一样滋养着孩子的精神世界？
首先，我们得倒空我们的杯子。作者通过南隐禅师的故事告诉我们，我们每个人的内心，其实就像一个茶杯，如果装满了自以为重要的东西，便很难再装入其他的东西，自然也就谈不上超越和进步了，所以要想领悟真理，求得真知，必须先排除内心的种种杂念、妄想，剔除头脑中的种种成见和偏见。“先倒空你的杯子”，在教育孩子上，我将之理解成摒弃成见，倒掉偏见。老师，只是一个平凡的人。我们也会犯错误。有时难免先入为主，戴着有色眼镜看孩子。那么要如何才能用新的眼光去看孩子，这就需要我们教师自己不断地成长，倒空自己的杯子。教师的成长只有起点，没有终点，除了知识水平和专业技能外，还需要教师有良好的师德修养和高尚的人格魅力。这还需要我们倒空自己的自以为是，倒空自己的高高在上，倒空自己曾经的辉煌。放低自己的姿态，投入到学习当中。秉承一个空杯心态，像过年前的大扫除那样，把那些没用的东西清除掉，把有用的珍品拂拭干净，以窗明几净的状态迎接新年的到来，迎接全新的自我。
其次，爱教学，更要爱生活。教育不是教师的全部生活，教学也只是教师生活的一部分，一个优秀的教师固然要爱教育，但是首先要爱生活，就像我们说，一个人固然应该爱别人，但是首先应该爱自己。一个人不可能把他没有的东西交给别人。一个不幸福的老师又怎么能教出幸福的学生呢？这是多么朴素而又意义深刻的话语。我们是否尝试过，当我们真正热爱自己的生活的时候，我们的心态自然而然就放松了。那个宽容的胸怀，我们不知不觉就拥有了。
于是，在面对繁杂的工作的时候，我也会想方设法去取悦自己。让自己享受工作的状态。在阳光明媚的午后，泡一杯茶，拿一卷书，轻快柔美的钢琴曲回荡在房间。身心放松地读一首诗，吟一阕词，亦或看一则缠绵悱恻的爱情故事。周末闲暇，去看一场电影，带孩子去郊游，看麦田，看蓝天，看云卷云舒，呼吸新鲜空气，享受温暖的阳光。生命应该是充满正能量的。我们老师，应该先过好自己的生活。不做一台教书的机器。不过苦行僧的生活。我们是有血有肉的人，爱自己，爱家人，让自己充实而阳光。幸福而美满。然后，在将这份温暖带给我们的学生。
然后，我们要和孩子平等真诚地相处。作者给我们讲了李圣珍老师的故事。在李圣珍老师的眼里，没有问题学生，也没有差生。行为异常的学生，只是在成长的过程中遇到了困难。她说:“爱是教育的唯一秘诀。”她只和学生平等、真诚地对话，尊重他们，鼓励他们，爱护他们，让他们找到希望，觉得学习很快乐。
著名学者李银河的儿子，也在李老师那里待过。那是个特别晚熟的孩子，考试一直是二三十分的水平，几个月后，居然能达到八九十分。为此，李银河甚至公开赞扬李圣珍为“教育界的奇才。”
也许这样跟孩子平等对话的教育，每个老师都有过。但是问题在于，我们有没有一直坚持。坚持这个词语，包含着信心、决心、勇气、毅力、执着……
这让我想起了上一届，我们班小刘的故事。没有妈妈的小刘，从小跟着爸爸生活。爸爸一直忙于工作，很少时间管他。自然而然，他的习惯和学习都不那么理想了。小学五年级一次测试，考了四十三分。在了解到他的情况后，我与他建立了链接。我每天像朋友一样去鼓励他，不说教也不命令。“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽”。也许正是这种静待花开的心态吧！小学六年级毕业时，他考了82.5。在我们的毕业欢送会上，他给了我一个大大的拥抱，伏在我耳边对我说:“我以后想妈妈了，我就来看你。”那一刻，我泪如泉涌。这是生命的成全，也是生命的成长。我并不曾想过，我会赢得这样一个孩子的心。可是，他的成长，让我感动，让我惊喜，也让我自豪。
我们常常感慨，人与人之间相处，真诚平等的力量是巨大的。它能创造奇迹。教育。尤其是那些“难教的孩子”的教育，无论良好喜欢的养成，还是学习能力的提高，都需要一个漫长的过程，需要付出时间、汗水和心血，需要耐心地等待和坚持。
当我们温柔的坚持修炼了自己的一腔宽容怀。最后，我们会惊喜的发现——心有多大，教室就有多大。大千世界之外，我们去不了。更何况，教师，只有小小的一方教室。可是，我们的心却能去。骛八极，游万仞；前生来世我们到不了，但是心能到。尹建莉曾说，是教师决定了教室的尺度。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。是的，决定教室容量的，不是房间的好坏，设备的档次。而是谁置身于教室，谁站在讲台上！拥有一副宽容怀的老师，他的教室显得更加大气，让人觉得有无限伸展的可能。德国哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的心有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大。
我们学校有这样一位老教师，再过三年他就要退休了。他总是乐呵呵地面对所有工作。无论工作有多杂，任务有多重，我从不见他抱怨过。他还经常鼓励我们年轻教师面对问题，不要着急，心平气和的解决。果然，他带出来的学生。不管是成绩优异的还是一般的，总能用一颗平常心，用正确的眼光去看待自己的分数。孩子们都能找到自己的兴趣特长，在不同方面发展。
在今天，教育不能不关注现实，也不能只关注现实。教育是面向未来的事业，应该有超乎现实的理性成分在。作为教师，在关注学生的今天时，更应考虑他们未来的发展，应该考虑我们究竟能给他们什么样的东西，其中有多少值得他们一生珍藏。
在这个问题上，作为教师，除用心外，还需要有信心，有恒心，甚至有野心，有开放的雄阔之心——心是能大能小的，可以只用心于构造一根纤细的毫毛，也可以用心于创造一座庞大的城池。教师的心也是如此:教师的心有多大，教室就有多大，教师的心有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大。
让我们谨记作者的这句话，我们不能奢望教育解决一切，但至少可以通过我们自己的努力，让学生的世界更大些，更宽广些，让他们的生活更丰富些，更敞亮些，更广阔些。修炼一腔宽容怀，做一名能激发学生潜力的好教师！