新网师跟随胡红梅老师学习《整本书阅读》

今年的9月份，我在新网师学习了三门课程，其中选修了胡红梅老师的《整本书阅读》。胡老师是今年下学期刚加入新网师开设的课程，我毫不犹豫地选择跟随她学习整本书阅读，因为在4月份，我曾在郑州参加了第七届教育名家教学论坛，聆听了胡老师一节班级读书会，现在我也带领着我们班的孩子们，跟读了两期班班有读活动，所以心中想学习更多的班级共读书。

9月13日，胡老师第一次分享了三本故事书的班级读书会，我认真聆听，感觉收获满满，今晚是第二次分享，胡老师又讲了三个班级读书会。我最喜欢《夏洛的网》这本书，打算有一天能带领我们班的孩子一起阅读这本书，于是就把精彩片段摘抄如下:

图片发自App

主要内容 :《夏洛的网》是一部关于友情的童话。这个故事发生在朱克曼家谷仓里的小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间。它们朝夕相处，建立了真挚的友谊。然而它们意外得知，威尔伯将在圣诞节被做成熏肉火腿！威尔伯悲痛欲绝。此时看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛想尽办法在猪栏上的蛛网上织出了被人类视为奇迹的文字。这些文字挽救了威尔伯，改变了威尔伯的命运，不仅让威尔伯赢得特别奖，它的未来也不再有威胁。可夏洛的生命却在这时走到了尽头……从此，威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！

艺术魅力:《夏洛的网》中使用的是最简单直接最容易为儿童接受的充满童趣的字眼。对人物动作、语言、心理的描写也非常契合儿童的心理。童趣盎然的故事让孩子们对这本书爱不释手。

整本书阅读活动:

  三年级的阅读课，我重在带着孩子们一起复述故事，一起朗读精美的章节，带学生学习一些好的学习方法。所以，班级的第一次分享，我请孩子们一起在书中找找关于描写各个角色动作的词语。如果你找的是威尔伯的动作，请你在图画纸上画上它的图画，在旁边标注上它的动作。孩子们画好后，我请孩子们来说一说，这个角色在你看来有什么样的特点呢？关于这个角色，你印象最深刻的一个片段是什么呢？请孩子们来说一说相关的故事情节。

第二次分享，我请孩子们来找一找其中你认为精彩有趣的对话。并请小组合作来角色扮演演一演。孩子们演起了公鹅母鹅和老鼠的对话，演起了仓底所有动物开会讨论的场景等等。我请孩子们来演，来点评。孩子们兴趣盎然地演着，还特别注重动作细节的揣摩，还有人物语言情感的表达。较真的同时也让孩子们对人物角色有了更深刻的认识。

第三次分享，也是我要和老师们一起分享的重点。在前两次交流的基础上，孩子们对故事情节和人物角色都有了较为清晰的印象和自己的理解。那这一次分享，我就和孩子们深入地来进行一次交流。这次分享主要包括以下几个环节。

（一）看图讲故事

这一环节，我会给孩子们出示文中的插图，请孩子们来回忆插图的片段。这个插图的选择，我选取了两个在之前的分享中孩子们没有提到的情节插图。请孩子们来看插图讲故事，也是在锻炼孩子们的复述和表达能力。 

（二）朗读识深情

孩子们回忆情节之后，我请孩子们从书中找一找令你最感动的片段，在片段旁边画一个笑脸做上标记。找出了这个片段后，先自己练习朗读三遍。接着在小组中互相交流。小组中选一个读得最好的同学，准备参加全班汇报。这次的汇报我采用了打擂台的方式：不需要每个小组都参加，但是你参加了就要努力地去挑战上一个同学。前一个同学朗读完后，后一个挑战的同学必须要先评价，才能挑战。有些小组找的片段是对话的形式，也没有关系，小组的同学可以一起汇报，其他同学可以同样进行挑战。

（三）、想象生奇妙:前面的环节都在带着学生反复地走进文本，走进故事，去体会故事里的真情实感。那接下来，我就请学生来找找故事中你觉得最神奇的地方。说说它的神奇之处。孩子们这回兴致很高，各抒己见，精彩纷呈。接着，我出示了故事中的这一个片段，请孩子们来试着改写，写出自己的神奇想象。写之前，我先请孩子们来说一说，说说如果是你，你会怎么来写。在进行了一番创意想象和表达后，我请孩子们拿起笔，写下你的神奇想象。

  写完之后，我将孩子们的优秀作品进行了展示，请孩子们自己上台来分享自己的想象。及时地展示、鼓励和点评对孩子们来说是最重要的指导。三年级的孩子以直观形象思维为主。及时地分享展示对他们来说是一种较为及时有效的指导。

（四）推荐分享好书

在孩子们分享结束之后，我在这堂课的最后一个环节，会给孩子们分享怀特的另外两本书。我出示了这两本书的封面，告诉他们这两本书也一样有趣又不可思议哦。让孩子们课后去读一读这两本书《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》。

怀特送给读者的这些充满童趣的故事，使读者在阅读中获得轻松愉悦的审美感受。《夏洛的网》用只言片语将夏洛，威尔伯，坦普尔顿，费恩之间的画面勾画出来，幽默生动。用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、友爱的大网，感动着无数读者。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，还有对生命本身的赞美与眷恋。

胡老师对整本书进行了详尽的分析，四次班级读书会的分享，让学生对书中内容读熟读透彻了，并受到了思想教育，真正领悟了书中精髓。

我最大的收获是引领学生对整本书阅读的理解分析，与我们班跟读的班班有读紧密结合起来，会让我们班的共读活动受益更大，孩子们在读书路上会走得更远！