一、理解文言文主旨
1.继续交流从何体现杨修很聪明。
师:聪明的人耳朵都灵，都会听，你们要会听啊！这是第一点，第二点，他的聪明表现在哪里？
师:思考（手势:转动）他的聪明还表现在哪里？（走到右边一组）这边有举手的啊，快速走到举手的学生旁边，边走边说。
师:走快点啊，赶紧打击过来
生:他也学着孔君平的姓，编出了一个孔雀。
生:嗯，好嘛，你拿我的姓开玩笑，我也拿你的姓开玩笑，孔君平姓孔（板书:孔君平）他忽然想到了什么啊同学们？
生:孔雀
师板书孔雀
师:由孔君平想到了孔雀，想得多快呀，脑子准转的多快呀，你看，聪明不聪明？你拿着我的姓开玩笑，我拿着你的姓开玩笑，这叫什么来着？
师发现生举手，迅速走过去
师:这叫什么？大声说
生1:这叫以牙还牙
师:还没到那个程度，他们打起来，你咬我一口，我咬你一口，还没到那个程度，还有一个更准确的词叫什么来着
生2:以其人之道还治其人之身
师:掌声送给他，这叫学问啊，这叫会用啊，以其人之道还治其人之身，你用我的姓开玩笑，我用你的姓开玩笑，这叫会听，会说，这就是他的聪明。
师:哎呀，同学们，我可真佩服你们，我在备课的时候就想他聪明在哪里，会听会说，你们也是这样理解的，了不起啊，给自己鼓鼓掌吧，只要肯动脑筋。
2.交流讨论杨修第二个特点
师:我读着读着，不由地出现了下面这句话:这哥个杨修啊，不仅十分聪明，而且……谁可以猜到我下面说什么？
师:（在学生中来回走动）猜一猜，看我们的想法是否一致。
生1:而且很懂礼貌
师:还有别的词吗？
生1:对答如流，又不失礼貌
师:很有礼貌，我用的词跟你们不一样，九岁的杨修不仅十分聪明，而且非常有教养，有教养，不仅仅是礼貌，同意我的意见吗？
师:想一想，于老师为什么说他有教养，你们为什么说他有礼貌？根据何在？（请生回答）
生:因为他没有直接顶撞孔君平 而是婉转说，我可没有听说孔雀是您家的鸟。
师:嗯，说的多棒啊！他没有直接说，孔雀是您家的鸟了，不这样说，很婉转，没听说。
师继续请生补充
生:他的回答不仅礼貌，而且还表达了意思，既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果。
师:好啊，对，掌声响起，你看他不但很婉转很礼貌地回敬了孔君平，而且话中还暗含着否定的意思，既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果。真是聪明绝顶啊，觉顶聪明啊，而且说话很得体，既回敬了他，又不失礼貌，多有教养的孩子。他的有教养还体现在哪里？（师举手）
师:读文章请一定要注意前后的联系啊（从前往后走，巡视学生）我看出来了，你看出来了没有，要不要我把我的意思说给你们听，还是你们举手
师走到回答问题最多的一名学生前说:等会儿当没有人举手，我想请你来说，大将出马，一个定俩，同意吗？真棒！
师:他的有教养还表现在哪里？
生:他是用问的方式把问题踢给孔君平了
师:嗯，这一点说过了，还有吗？他有教养（发现一生）
生,因为他在孔君平去她家的时候，摆上了水果
师:多少水果？是一种吗？
生:不止，应该有一大盘水果。
师:而且品种很多，请坐下，你看多么懂得待客之道啊，九岁的小孩，客人来了，主动的，没有大人嘱咐，端了好多水果，还有他最喜欢的杨梅。懂得待客之道，热情大方，彬彬有礼，这就是九岁的杨修。哎呀，看来，我想到了，你们都想到了，还有补充，大将还有补充。
生:一般人听到孔君平的这种戏言，都会插嘴，杨修却彬彬有礼地话说完，就马上接过去，这也能表明他很有修养。
师:真好，他虽然一听这个话不对头，但他很耐心地等他把话说完，你果然十分的了得，十分的聪明，非常的有学问。尊姓大名？
生:陈泽旭
师:今年几岁
师:听我说一句话，陈氏之子十二岁，甚聪惠。我用了吧，到此，交流到这个程度，我无话可说，我想到的你们也想到了，刚开始，你没想到的我进行了补充，好，就这样学习，自己学习，自觉的学，好学东西不用老师教。下面，于老师布置一个最难的题，非常难的啊，我在我班提出来，他们都觉得难得不得了，咱们班这么聪明，肯定能最好，想不想接受老师的任务。
二、故事新编
师:咱们来个故事新编，这篇古文才50多字啊，鲁迅先生就根据好多古文，好多传说写了一本书叫《故事新编》，咱们也可以根据这篇短文来个故事新编，文言文的高度凝练，一个字顶好几个字，一句话顶好几句话，给我们留下了丰富的想象空间。
（一）分三大组分别就对应的文言文展开想象，写出一段话。
1.指导学生根据文言文第一句话:梁氏子九岁，甚聪惠。根据插图展开想象写一段话，杨修长什么模样，他的穿戴怎么样，重点写他的外貌。
师:请左边的1、2、3排根据文言文第一句话:梁氏子九岁，甚聪惠。展开想象写一段话，侧重点请看书上的插图，这个小杨修长什么模样，他的穿戴怎么样，重点写一下他的外貌。2.指导学生围绕:“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”展开想象写一段话。
师:中间的1、2、3排，展开想象，写下面两句:
孔君平诣其父，有一天孔君平去拜访他的父亲，为设果，果有杨梅。来，中间的三排起立，起立，注意听。（师站在3排中间。）
师:孔君平到了杨修家门口，是谁给他开的门，进门落座又到了客厅，是谁又把杨修给叫出来的?杨修端来水果一定有对话的，“孔老先生，请……”一定有对话的。你们的任务很艰巨啊，要展开想象，一天，你们喜欢文言文，一天不叫一天，叫?（师巡视递话筒）
生:一日
师:哎～一日
师:如果喜欢文言文的话，你们不妨来试一试
，展开想象啊！请坐。
3.师引导学生围绕杨修与孔君平的对话:孔指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”展开想象，写一段话。
师:（走向最右边两排）来，坐端正。你们的任务也很艰巨啊，想一想，，孔君平和杨修他们两个的对话就这两句吗？一人一句？会不会？
生:不会
师:不会的，杨修说完了，孔君平肯定还要接着说，孔君平说完了，杨修肯定接着说。展开想象，来段精彩的对话。写对话，要写好提示语，好分段，一人说的话就一个自然段，好不好？动作快，看谁写的对话精彩。时间6分钟。
（生写，师来回巡视，并相机引导）
（二）展示交流
师:怎么样？差不多了吧？念一下
师:（走到一生前）写好了吗？拿来我看一下，（师看并指导）不要这句
师:（继续巡视）写完了吗？写完了举手，念一下，第四组写完了吗？（走到第四组，拿起第四组一位同学的说:多写几句话，他们肯定还有对话的。
师继续巡视，了解学生完成情况。
师:好，下面咱们交流，请坐端正，眼睛看于老师，好的，交流。请第一组的同学来读一读你写的故事新编的第一段话，谁来读？谁先读？举手的同学你来读，站前面来，（指想另外一举手学生）你做准备
（学生上讲台准备读时，师发现不对，没让学生读。）
师:不是光写外貌，得有头有尾，我的要求没有说清楚，不能怪你。
师:还有谁来？（发现一生）好，请你先来，指另外一生说:你做好准备。请！
生上讲台前。
师:我来拿着，我替你服务。
生1:在梁国，有一户大家，家中有一个九岁的儿子，他脸颊露出粉红色，红色的双唇，笔挺的鼻子，一双丹凤眼，一对柳叶眉，与凛凛的鼻子组合在脸上，颇显清秀。头上缠着头绳，穿一件黄色长袖衣衫，外套一件淡紫色大褂，腰间系着一条绿色绸带，一条棕灰色的长裤，一双布鞋。他虽然只有九岁，却很聪明，很有礼貌。
师:嗯，写的还真不少。就是有一点于老师不同意，有一句话我不赞成，谁知道我那一句话不赞成，认真听的同学就知道啊，你听出来了吗？没听出来！你写的是男孩还是女孩？
生1:男孩
师:男孩，柳叶眉就不太合适啊，女孩有柳叶眉。浓眉大眼，好不好，改一改，非常棒啊！
师:这位女同学，有请！（师做上讲台的姿势）非常的安静，把你写的第一段话读给大家听。
生2:在梁国，有一户姓杨的人家，他们家里有一个九岁的孩子，名叫杨修。他长着一双灵气的眼睛，一个中等大小的鼻子，
师:鼻子还分中等，上等，下等啊，长着一个不高不矮的鼻子。
生2:他的嘴巴红红的，虽然嘴巴很小，但是伶牙俐齿，能说会道。
师:我最喜欢这个词，嘴巴虽然不大，但是能说会道，伶牙俐齿，为下面做了伏笔。
生:他的头上扎了一块布
师:他头上扎了一条头巾，一条蓝色的头巾。
生:他头上扎了一条蓝色的头巾，山上穿着一套宽大但又得体的衣裤，杨修不仅长得很讨人喜欢还十分聪明呢！
师:很好，宽大就不能得体，得体就不能宽大。改改:他穿着十分得体的衣服。，把宽大划掉，同意吗？掌声送给他！
师:第二组，谁来？（走到最厉害的那位同学前，手他的轻拍胳膊）我知道你很厉害啊，等会儿让你来，（发现一生）来，你先来，动作快。
生3（走上讲台前）:一日，孔君平来看杨修的爸爸，到了门前敲了敲门，一位夫人缓缓走来开门，此人正是杨修的妈妈，他把孔君平请进了门。
师:进了门不行，请进了客厅，要不然把茶点往哪放？放在院子里？欠考虑。请进了客厅再摆茶好吧？再往下读。
生3:在孔君平说明来意后，杨修的妈妈答道:“真不好意思，我相公出去了。”
师:相公啊，会用相公这个词儿，太好了。读
生3:孔君平却不显得失落，因为他早已听说过杨修的过人才智，便说:“那请您把杨修叫来好吗？”母亲叫来了杨修，杨修果然出生在书香之家，很乖巧地接过母亲手中的水果，拿给了孔君平，而在这多种水果中，有他最喜欢的杨梅。
师:有孔君平最喜欢的杨梅。这段话写的非常精彩，同学们，想象力非常丰富，我特别赞赏这个词——失落，虽然杨老先生他不在家，但他并不感到失落，因为可以看看他的儿子，他的儿子十分的聪惠。这个失落这个词用的好，十分的好。掌声再次响起。大将出马（手做有请的动作）要不负众望啊，读慢一点，声音大一点。
生伸手拿话筒，师说:我给你拿着，我给你服务。
生4:一天，风和日丽，山上飘着杨梅的香味。
师:停下来，果然是大将吧，他没忘了季节，一天，风和日丽，路两旁飘着杨梅的香味，杨梅成熟了吗？继续往下读。
生4:孔君平因为有急事赶到杨氏府上，孔君平敲开了他家的门，孔君平问佣人，
师:孔君平问佣人，这个孔君平三个字可以省略。
生4:他问佣人:“您家姥爷呢？”佣人说:“我家老爷有公事，不在府上。”孔君平说:“那么我去见见他的儿子吧！”
师:已经到了他家了，就不要去了，再去往哪去呢？把去划掉就很好了。继续读。
生:孔君平在佣人的带领下来到了会客厅，落座以后，孔君平说:“真不知道这小家伙是高了还是胖了？”这时，杨修端着一大盘水果，其中有桃、李、杨梅，放在桌上，请孔君平吃。
师:换个词，请孔君平品尝。
生:孔君平连连拱手。“不客气，不客气。”
师:掌声响起，写的是杨修，表达的是他的例子，这个男同学也懂得待客之道。最后一组，谁来读？时间很紧啊，你来读。认真听啊，精彩可在后面呢！
生5:孔君平指着杨梅给杨修看说:“这水果是你杨氏的水果。”话音刚落，杨修立刻回答:“我可从没听说过孔雀是您家的鸟。”孔君平听了大吃一惊。“果真是名不虚传啊杨修。”“对不起，我刚才失礼了。”杨修说道。孔君平很客气:“不要紧，敢明你到我家来看，我的确是养了一只孔雀。”
师:真的啊，果然喜欢孔雀啊！
生5:“好啊，我也带上您最喜欢的杨梅，。”说完两人哈哈大笑。
师:有情有趣，想象力十分的丰富，多有意思啊，掌声再次响起。
三、小结
师:同学们坐好，眼睛向于老师报道，送大家三句话，刚通过孩子们的表现，送给大家三句话，指向最后一位回答问题的同学，送给他的啊，看他的字写得很好。
师:字是写出来，第二句话书是读出来的，第三句话作文是做出来的，文章是做出来的。三句名言记住了没有？下课。